初中語文寫作教學策略研究

王潔瓊

【內容摘要】教師在實際教學過程中需要了解到，培養學生優秀的寫作能力，不僅需要重視學生素材的積累，同時也需要形成良好的寫作習慣。自身在教學過程中同樣也需要結合班級學生的實際寫作基礎進行合理寫作教學手段的利用。只有如此，教師才可以真正實現寫作教學效果的最大化。基于上述目的，教師在實際教學過程中需要充分利用自身的課余時間進行先進寫作經驗的積累，并且需要將之因地制宜的運用于自身的實際教學之中。除此以外，教師同樣需要結合實際教學反饋進行認真反思并逐步完成已有的寫作教學模式。由此，教師的教學目的就可以輕松達成。

【關鍵詞】初中語文 寫作教學 教學策略 教學效率

在初中寫作教學過程中，教師優先需要完成的任務就是培養學生良好的寫作學習興趣。只有在興趣的帶動下，學生的寫作學習效率和質量才可以得到有效的保證。除此以外，教師同樣需要引導學生進行良好的寫作習慣培養，要讓學生形成留心觀察生活的好習慣。由此，學生就可以在寫作過程中避免詞窮現象的出現，面對不同寫作主題風格的文章也就可以真正做到游刃有余。本文就如何在初中語文教學中做好寫作教學闡述自身的看法，希望可以給廣大同仁提升自身的教學效果做出一份應有的貢獻。

一、教師要重視學生寫作學習興趣的培養

興趣是學生在進行寫作學習過程中最佳的教師，為此，在培養學生良好寫作能力的過程中，教師首先需要完成的任務就是讓學生的寫作興趣明顯提升。基于此目的，教師在進行寫作教學的過程中需要給學生足夠的自由思考時間，同時也需要重視和學生之間的互動溝通，為學生營造絕佳的寫作教學氛圍。除此以外，教師也需要善于借助多媒體技術進行寫作構建，讓學生可以身臨其境的進行寫作學習，通過二者的有機結合，學生的寫作學習興趣自然可以得到明顯的提升。

例如，我在自身實際寫作教學中，為了有效提升班級學生的寫作興趣采用了如下的寫作教學策略，在每一次寫作課堂開始的時候，我都會就本節課的寫作主題和學生分享自身的經歷或者感想，在學生有所感觸的時候進入到相應的教學狀態之中，并順勢鼓勵學生將自身的所想進行表達，和其他同學進行分享。在學生分享之后，我會鼓勵其他同學進行總結，并給學生留有足夠的時間進行討論。在每一位學生發言的時候我都會點頭示意，并微笑肯定學生的回答。通過此類方式，每一位學生都愿意配合我進行寫作任務的完成，自身的寫作自信同樣得到了顯著的提升。

二、教師要重視班級學生留心觀察生活習慣的養成

寫作和學生的日常生活息息相關，寫作脫離了生活就會出現假、大、空的現象。為此，如何有效培養班級學生留心觀察生活的習慣就顯得十分重要。教師在實際教學過程中可以通過鼓勵學生寫日記、每周進行周邊素材觀察并記錄等方式來達到上述的目的。通過此類教學模式的長期堅持，學生就可以在平時積累大量的生活素材，從而可以在不同的寫作類型中都可以進行有選擇性的運用，確保自身寫作內容真實豐富的基礎上，可以進一步提升自身的寫作質量。

例如，為了在最短時間內最大程度的提升班級學生留心觀察生活的習慣，我在實際教學過程中采用了如下的教學策略：每周我都會要求自身班級的學生就本周發生的印象最為深刻的事情進行記錄和寫作，除此以外，我還會要求學生就自身的日常生活，選擇一件事或者一個人進行細致入微的觀察和寫作。在第二周開始的時候，我會認真的就學生作業完成的情況進行認真細致的點評，并給出相應的建議。學生在此類良性寫作學習的狀態下可以獲得能力的有效提升，并真正意識上達到最佳的寫作學習狀態。

三、教師要重視寫作氛圍的有效構建

良好的寫作學習氛圍對學生而言同樣重要。通過良好寫作學習氛圍的營造，學生可以進一步提升自身的寫作學習興趣和質量，本身學習習慣有所欠缺的學生也可以在此環境下逐步改善已有的劣習，從而逐步進入到寫作學習的正軌之中。為了有效為班級學生營造好良好的學習氛圍，教師在課堂上需要多以啟發型的問題詢問學生，要引起學生的思考，讓學生產生探索的欲望。在課堂外，教師可以充分利用教師四周的墻壁、走廊，進行優秀文章的張貼，讓每一位學生都可以充分利用自身的課余時間進行寫作學習。由此，整個班級的寫作學習氛圍就可以得到構建。

四、在教學過程中教師要多激勵少批評

在整個寫作教學過程中教師需要意識到，初中階段的學生受挫能力較差，在教學過程中教師需要多呵護，少批評，要給學生建立寫作自信的機會。只有當學生建立了足夠的寫作自信之后，在今后的寫作過程中才會不畏懼挫折，也才可以在寫作學習道路上走的扎實且走得遠。

結語

在初中語文寫作教學過程中，每一位教師都需要意識到培養學生良好的寫作能力的重要性。在實際教學過程中，教師不僅要重視學生寫作興趣的培養和提升，同時要注重學生寫作素材的積累教學，要讓學生意識到留心觀察生活的重要性。除此以外，以良好的態度面對學生，讓學生感受到教師的親切同樣重要。只有通過上述方式的有機結合，教師的教學效果才可以實現最大化。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

[1] 徐佑國. 探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（09）：21-22.

[2] 劉海仙. 關于初中語文的生活化閱讀與寫作[J]. 文學教育（下），2017（02）：127.

（作者單位：山東省膠州市第二十三中學）