七年級科學實驗活動教學的實施與建議

夏華娟

【內容摘要】實驗活動教學是教師通過在課堂上通過做實驗對學生解釋課本上的科學現象，讓學生了解一些科學概念，幫助學生加深印象。主要是能夠通過實驗活動教學讓學生不用抽象的去記憶，更加直觀，和以前傳統教學不同，實驗活動教學更加注重學生的感受，讓學生更好的理解而不是只是單純的記住結果。所以通過研究我們發現實驗活動教學和現在推行的新課改注重培養學生的科學素養的目的是完美結合的。

【關鍵詞】七年級 實驗活動教學 實施與建議

七年級的學生，對新的學習環境和新學科的學習充滿了好奇和熱情，教師要調動他們的學習積極性是很容易做到的。但是，由于學生的知識和能力有限，往往會對很多問題表現出模糊和思維混亂，因此我認為，在七年級生物實驗教學中要注重培養學生發現問題和提出問題的能力，善于觀察的能力以及會設計對照實驗，并且能與他人合作，從而使學生的創造性思維得以展現和提高。

一、科學實驗活動教學的意義

如今的社會，是一個人才競爭的社會，特別是金融風暴之后，各行各業都做出了相應的調整，以便適應未來發展的需要，如何讓教育更加的貼近社會發展的方向再次成為了人們所關注的話題。西方價值觀一直認為：一個人的成就有多大，取決與他的初等教育，為此，西方國家在設置初等教育課程和政策時，盡可能的為學生創造自主探究的環境，意在培養學生的創新思維和創新能力。只有這樣的教育所培養出來的人才才可以更好的適應未來變化的環境。我國在初等教育的設置上同樣作出了調整，特別是新課改的實施后，它要求我們的人才向創新型人才靠近。何謂創新型人才？具有創新思維能力的人才；如何去培養學生的創新思維？我國給出的答案就是：實驗教學。以科學教材為例，用老教師的話概括：新課改之后的教材，給人的第一印象就是實驗多，教材“活”了。翻開我們的科學教材，我們可以看到幾乎每一節課都有一個實驗，特別是在某些抽象且重要的科學概念的引入，更是以實驗教學為主，并且這些實驗的可操作性很強，符合學生的認識，以便學生可以在實驗中領悟知識。我國對實驗教學的定義：實驗教學是本科教育教學中的重要環節，是理論教學的繼續、補充、擴展和深化。充分肯定了實驗教學在初中科學教學中的地位。西方國家對于實驗教學的應用比我們更早，取得了成果也遠遠早于我們。同樣他們對于實驗教學的重視程度也遠遠高于我們，在他們的課程設置中，實驗課不在是一門附屬于科學課的選修課，而是有著獨立學分的技能必修課，并有著與之相適應的實驗課程改革，從本質上，把創新教育理念真正的貫徹到實際教學中。上世紀60年代初美國高校以新物理運動為起點的實驗教學改革對美國科學技術的飛速發展起到了關鍵作用，為此我們應該吸取和鑒戒美國的成功教學改革經驗，結合我國的實際教育現狀和發展需求，對實驗教學進行改革，順應時代的需求。

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題

了解目前初中科學實驗教學現狀，通過查閱大量相關文獻并結合本科階段所學的學科知識及實際教學經驗，探索新的初中科學實驗教學方法及理論。了解初中科學實驗教學的主要內容及現狀。挖掘目前初中實驗教學的主要問題或不足之處：實驗教學中如何激發學生的學習的積極性和主動性，特別是如何培養學生的創新思維，在此基礎上可以提出自己的解決方案并對教材中的某一實驗設計為例進行改進，得出最終的實驗設計方案。

教師對學生實踐活動的重要性在認識上是到位的，但在實際教學中，用視頻來代替的現象很普遍。課時緊是一方面，更與教師已形成的傳統教學習慣關系密切。所以，教師應把認識內化為行動，盡量讓學生有參與實踐的機會。如“觀察莖對水和無機鹽的運輸”的活動，很多教師是用觀看視頻代替做實驗。其實，教師可以前一天安排學生從家里帶來一截帶葉的枝條和一個透明的礦泉水瓶或水杯，教師事先準備好用“紅花米”染成紅色的水和一些剪下的枝條（可以利用學校花圃修剪丟棄的），選取教室的一個角落，在各自的瓶上做上記號，倒入適量的紅花米水，插上枝條，次日上課時就可以觀察現象。如果枝條葉子比較多的，還可以用透明塑料袋把上部的枝條罩上扎緊，那么，下一節課就能觀察蒸騰作用現象了。其實，教師只要多留意生活，就可以為學生實踐活動提供很多機會。

總之，教師應該提高實驗活動教學的意識，不要敷衍，不要用視頻去代替親身教學，給學生最直觀的體驗才是最重要的。教師可以在課外給學生布置一些小的作業，讓學生在生活中去完成實驗，發掘出實驗活動教學的樂趣。

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（作者單位：浙江省江山市長臺初級中學）