試析初中校園欺凌現象及其對策

張文學

摘 要：初中校園欺凌現象屢屢發生，不僅對孩子的身心健康帶來了嚴重的影響，還在一定程度上為和諧校園、和諧社會埋下了一系列不安定因素，所產生的影響極度惡劣。對校園欺凌現象，社會各界的重視程度不斷提升，如何杜絕此類問題出現，成為當前亟待解決的問題之一。就初中校園欺凌現象深層次剖析，提出合理的應對措施。

關鍵詞：初中校園；校園欺凌；對策

校園欺凌現象較為常見，為學生身體帶來創傷的同時，也在學生心理上帶來了沉重的陰影。就當前初中校園欺凌現象來看，主要包括身體欺凌、關系欺凌和語言欺凌幾種，通過對校園欺凌現象的調查可以了解到，不同時期校園欺凌程度和頻率存在明顯的差異，不利于校園的和諧穩定發展。所以，要加強初中校園欺凌現象研究，為后續工作提供支持。

一、初中校園欺凌現象的原因

（一）社會層面

初中校園欺凌現象發生的原因較為多樣，從社會層面來看，主要表現在以下幾點：其一，我國當前中學保護體系和懲罰機制缺失，發生校園欺凌現象時，過分關注問題本身，卻并未對現象深入分析，未能制定合理的管理機制。其二，由于教育資源不合理分配，側重點不同，不同地區對于校園欺凌現象未能形成統一認知。相較于城市地區，農村地區過分關注知識教育，對于道德教育重視程度不足，導致校園欺凌方面工作成效偏低。其三，社會不良風氣盛行，尤其是網絡快速發展導致不良思想灌輸到學生頭腦中，在無形中侵蝕學生的心靈健康，不利于學生正確的道德觀念的形成。加之社會大環境的人生價值觀引導趨勢，受到拜金主義、享樂主義和個人主義影響，導致青少年未能樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，可能產生過激行為[1]。

（二）學校角度

從學校角度來看，學校過分重視升學率提升，學校對于理論學科重視程度較高，對于學生的道德教育重視程度不高，致使學生心理健康未能得到有效引導，學生未能養成良好的法律意識。加之師資條件限制，未能配備正確的情感引導，一旦出現矛盾只能選擇暴力方式解決。學校在學生管理中，由于管理不當，存在很大的管理盲區，對于校園欺凌安全內容未能落到實處。對于初中校園欺凌現象未能制定合理的應急預案，缺乏總體的工作安排，不利于學生行為規范。面對已經發生的初中校園欺凌現象，學校經常采用回避態度，缺少合理的處理機制和處罰規則。在處理過程中，主要是采用公關掩蓋方式來降低事件不良影響，這種方式在一定程度上激化了事件的發展。

（三）家庭原因

當前部分家長教育觀念較為陳舊，受到家長消極思想的引導和教育，導致孩子個人行為未能得到正確引導和幫助。在處理孩子之間的矛盾問題時，選擇錯誤的引導方式，面對校園欺凌現象，很多家長并不關心，也不愿意與教師溝通。父母對于孩子的教育方式較為單一，主要是通過打罵方式，致使孩子產生抵觸情緒，逐漸形成偏執的性格，促使青少年逐漸學會用暴力方式來解決問題。除此之外，還有很多家庭父母離異，對于孩子的生活關心程度不足，青少年并不愿意與父母溝通，家長將大量精力投入到工作中，忽視孩子的道德教育，致使孩子心里受到創傷[2]。

二、初中校園欺凌現象的應對策略

（一）建立操作性強的法律體系

面對初中校園欺凌現象，為了可以從源頭上解決此類問題，應該建立操作性較強的法律體系。通過劃分各個責任主體，加強學校、家庭和政府之間的聯系，構建完善的防范體系，并且制定合理的防范措施來嚴厲懲處校園欺凌者，嚴重情況下可以適當降低責任承擔年齡。同時可以借助新媒體技術加強校園欺凌現象的宣傳力度，加強社會各界關注和重視，實現多方溝通和交流。

（二）加強校園安保管理

加強校園安保管理，建立完善的預警機制和欺凌防治方案，定期舉辦講座和教育宣傳活動，加強社會對于校園欺凌危害的認知和重視程度。有計劃地開展法制教育和心理教育課程，樹立榜樣典型，建立學生服務心理咨詢中心，定期為受害者提供心理指導工作，促使班主任可以了解到預防校園欺凌的方法[3]。

（三）家長以身作則

家長的一言一行都將影響到孩子的身心健康成長，為了避免校園欺凌現象出現，家長應該以身作則，規范自身行為舉止，采用民主教育方式與孩子進行交流，引導孩子樹立正確的價值觀，健全人格，對于孩子出現的問題可以提供幫助。家長應該細心觀察孩子的行為變化，如果遭受校園欺凌，應該第一時間安撫孩子情緒，可以理智應對問題，促使孩子身心可以健康成長。

綜上所述，面對初中校園欺凌現象，應該引導孩子學會正當反抗，積極尋求教師和家長的幫助，養成自我防范意識，提升自身的法律意識和道德素養，為后續學習和發展打下堅實的基礎。只有這樣才能促進社會和諧穩定發展。

參考文獻：

[1]趙志新.從事后教育到事前預防：牢筑校園欺凌“防護墻”[J].河北教育（德育版），2018，10（2）：7.

[2]李偉權，劉雁.受欺凌者視角下廣東省中小學生校園欺凌的現狀特征及防治對策研究：基于495名中小學生及38起案例的分析[J].風險災害危機研究，2017，23（3）：51-77.

[3]楊書勝，耿淑娟，劉冰.我國校園欺凌現象2006—2016年發展狀況[J].中國學校衛生，2017，38（3）：458-460.