新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)策

古天珍

摘 要：由于新課標(biāo)持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在課上越來(lái)越占主導(dǎo)地置，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)。老師要充分地激起其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更為扎實(shí)和牢靠，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。所以老師要充分了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，設(shè)置情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，且增強(qiáng)師生之間交流合作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；構(gòu)建高效課堂；初中數(shù)學(xué)；對(duì)策

新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)生作為課堂的主人，倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與探索，主張的學(xué)習(xí)形式為自由、交流。自從新課標(biāo)被提出以后，有許多學(xué)校采用“先學(xué)后教”等教學(xué)手段，該類教學(xué)手段的運(yùn)用可以讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。課改漸漸深入，數(shù)學(xué)課也在持續(xù)革新著，數(shù)學(xué)課看似正在展現(xiàn)出最佳狀態(tài)，但實(shí)際上數(shù)學(xué)課還沒(méi)有充分挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，不能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以初中數(shù)學(xué)課的質(zhì)量還是需要提升。此外高效課堂含義已經(jīng)提出了很長(zhǎng)一段時(shí)間，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂的改革有很大的幫助。

一、有效的課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.應(yīng)設(shè)置真實(shí)且有效的教學(xué)情境

相關(guān)規(guī)定提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不但要考慮到數(shù)學(xué)的特征，還要遵守學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”

案例：在新教的“用字母表示數(shù)”的課上設(shè)立了一個(gè)情境：小明撿到了一個(gè)錢包，包里有30元的現(xiàn)金，及時(shí)交給了唐老師，唐老師叫小明寫(xiě)“失物招領(lǐng)告示”，方便失主來(lái)認(rèn)領(lǐng)。大家想想若請(qǐng)你幫小明寫(xiě)“失物招領(lǐng)告示”，你該怎樣寫(xiě)呢？這時(shí)大家的興致很高，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有人說(shuō)：“這簡(jiǎn)單，可以寫(xiě)成：今天撿到一個(gè)錢包，里面有30元現(xiàn)金，請(qǐng)其主人速來(lái)認(rèn)領(lǐng)。”有人卻說(shuō)：“不可以，萬(wàn)一有人來(lái)冒領(lǐng)，該如何是好？”有人就說(shuō)：“我有一個(gè)方法，可以寫(xiě)成這樣：今天撿到一個(gè)錢包，里有a元現(xiàn)金，請(qǐng)其主人速來(lái)認(rèn)領(lǐng)。”如此一來(lái)，將學(xué)生身邊發(fā)生的事展示在教學(xué)內(nèi)容中，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際性與趣味性，讓學(xué)生在學(xué)起字母表示數(shù)時(shí)，不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，提升教學(xué)效率。老師在教學(xué)中設(shè)立的情境要來(lái)自于生活里的真實(shí)材料，盡量讓學(xué)生能找到生活原型。

2.應(yīng)培養(yǎng)其自主探究與合作能力

老師教主要是為了學(xué)生學(xué)，新課程主張?zhí)骄渴降膶W(xué)習(xí)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人公是學(xué)生。

學(xué)校在進(jìn)行高效課堂驗(yàn)收的評(píng)選活動(dòng)中，李老師教授的內(nèi)容是“制作盡量大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體”，她向?qū)W生講研究課題時(shí)是這樣講的：“用正方形的紙板（1張）制作出無(wú)蓋長(zhǎng)方形（1個(gè)），如何制作才可以使制作的無(wú)蓋長(zhǎng)方形體積盡量大呢？”

老師在課上運(yùn)用自主探究與同學(xué)之間合作的學(xué)習(xí)手段時(shí)，最先是分組要合理；再是合作討論需要留足夠的時(shí)間，不可以只是形式上的討論；其次是合作需要是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)；最后還需要提倡課后同學(xué)之間合作交流。課堂的時(shí)間還是有限的，并且不同人、不同小組的狀況都不一樣，想在課上要求每個(gè)小組成員都能充分交流一般是不可能的。我們還需要更為審慎地去看待課堂上的合作交流，確保每人都有思考空間，落實(shí)發(fā)揮合作與交流的積極面，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行合作交流。

二、初中數(shù)學(xué)在新課改的背景下達(dá)到高效課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣

孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、自控力等都會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效果。而初中數(shù)學(xué)是承接小學(xué)、聯(lián)系高中數(shù)學(xué)的連接時(shí)期，其自身的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很容易出現(xiàn)挫敗感，由此失去信心從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)該學(xué)科。所以老師要盡量在課堂上運(yùn)用各種激勵(lì)方式幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，敢于應(yīng)對(duì)難題，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志，在學(xué)海中前行。同時(shí)，老師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和運(yùn)用課堂互動(dòng)的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)更為專注，提升熱情，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)該學(xué)科。

2.課堂教學(xué)形式建設(shè)成“講練結(jié)合”

“講練結(jié)合”模式對(duì)初中數(shù)學(xué)是十分重要的。由于數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，僅靠理論講解，學(xué)生不能完全吸收與掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。要想強(qiáng)化與鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，就一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維訓(xùn)練，才會(huì)收到一個(gè)好的教學(xué)效果。從而老師在設(shè)計(jì)教案與課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須把握好“講”和“練習(xí)”的關(guān)系和尺度，既不可以讓學(xué)生墜入“題海”，又不可以讓學(xué)生飄在“空中樓閣”上，而是要科學(xué)的“講練結(jié)合”。經(jīng)過(guò)講解來(lái)捋順學(xué)生的解題思路，方便挑選正確的解題對(duì)策，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成縱向思維和發(fā)散思維。而練習(xí)驗(yàn)證與鞏固相關(guān)理論知識(shí)，都是學(xué)生利用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的手段。精準(zhǔn)且高效的講解，確切且科學(xué)的練習(xí)，就能讓二者相輔相成，由此得到更好的教學(xué)成果。

在新課標(biāo)的背景下建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂比較復(fù)雜且漫長(zhǎng)，需要同行教師們的持續(xù)實(shí)踐總結(jié)與探索。在此期間，還需要求數(shù)學(xué)老師與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在準(zhǔn)確了解高效課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性的要求下采用相應(yīng)的對(duì)策。

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