初中歷史教材插圖教學的意義及措施

張新民

【關鍵詞】 歷史教學；插圖；意義；措施

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 12—0070—01

新課程改革要求以學生為主體，以激發學生學習興趣，提高學生學習效率和學生的綜合素質為主要目標。初中歷史教材，為了適應新課改的需要，調動學生學習的積極性，運用了很多插圖。這不僅豐富了教材的內容與形式，而且也能幫助學生更好地理解教材內容。教師必須充分了解歷史教材插圖教學的重要性，并深入明確插圖在今后歷史教學中如何應用。

一、初中歷史教材插圖教學的意義

1. 進行插圖教學，有利于幫助學生掌握歷史基礎知識，發展智力。在歷史課本中，涉及到了大量歷史事實，學生對于歷史的深入了解，必須建立在掌握一定歷史基礎知識之上。進行插圖教學，有助于學生更加直觀地想象過去和認識過去，對于比較抽象的歷史概念能夠進行觀察，宛如親身經歷過相關的歷史事件和歷史現象，這有助于學生掌握相關的歷史知識。通過這樣一種全新的方式詮釋歷史基礎知識，也有助于學生發散思維的發展，能夠促使學生積極思考問題，促進其智力發展。

2. 進行插圖教學，不僅可以培養學生的審美能力，而且也能加強對學生的思想道德教育。初中歷史教材不僅向我們展示了源遠流長、博大精深的歷史文化，而且從中也能了解到古今中外政治經濟的發展過程。通過插圖進行歷史教學，不僅可以讓學生更加直觀地感受不同歷史時期各國、各地區的政治、經濟和文化思想，而且在閱讀圖片過程中，特別是欣賞反映古代人文以及服飾的圖片時，能夠給人以美的享受。通過感受中國古代歷史之“美”，能夠增強學生的民族自豪感和自信心，進而培養他們的愛國主義情感。同時，學生通過對歷史教材插圖的閱讀，能更為深刻感受到歷史中的血雨腥風，進而產生珍愛和平的情感。在歷史教學中合理應用插圖，還有利于以一種更加形象生動的方式調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。

總之，插圖在歷史教學中發揮著非常重要的作用，在初中歷史教學中，教師必須采取各種措施，充分利用插圖進行教學，這樣必定會收到事半功倍的效果。

二、初中歷史教材插圖教學的措施

1. 充分利用歷史課本中的圖片以及相應的文字。初中歷史課本中的插圖，不僅包括形象直觀的圖片，而且也包括與之相對應的文字。我們在進行歷史教學時，不僅要讓學生進行直觀的感受，而且更加重要的是，要對相關插圖反映的歷史事件、內容及主題等進行深入的揭示，加深學生理解。只有將兩者合二為一，才能既讓學生從視覺上獲得直觀的感受，又能從歷史的角度對其進行深入的理解和分析，眼腦共同使用，從而掌握歷史知識，學會思考歷史。如在學習“商朝的繁榮”一課時，首先，教師可以引導學生欣賞“司母戊大方鼎”圖片。然后，對該圖片涉及的一些相關知識，如出土時間、鑄造年代、形狀、品名的由來以及用途進行講述。這不僅有利于以一種全新的方式讓學生了解課本知識，也有助于更加形象直觀地讓學生感受商朝青銅器的特點，便于學生更加清楚地掌握相關的歷史知識。最后，可以讓學生對這一時期取得的成就進行思考：商朝為什么在青銅器鑄造方面能夠取得如此之大的成就？古代勞動人民是如何進行青銅器鑄造的？這些問題會引發學生的思考，激發學生不斷探索歷史的好奇心，最終有利于教學效率的提高。

2. 通過多種方式對歷史課本中的插圖進行使用。初中歷史課本中的插圖，能夠直觀地對相關的內容進行展示，但如果僅靠學生自己閱讀或教師引領閱讀，未免有些枯燥。因此，對于歷史課本中的插圖，教師應嘗試通過多種方式進行使用，可采用情景劇的方式進行小組表演，或者通過多媒體進行展示等。多種方式的循環使用，有助于學生從動態的角度去了解課本中的插圖，進而激發學生的學習興趣，滿足學生的好奇心。如在講述有關趙州橋的內容時，可以播放展示趙州橋形象、特點的幻燈片，同時再配以相關講解，能對學生產生視覺和聽覺的雙重刺激，實現插圖與多媒體的完美結合。

3. 對歷史教材插圖的應用應更加注重其可行性與詳盡性。歷史課本中的插圖，很多都是歷史圖片的簡單插入，對其相關的內容，如人物、事件涉及的背景以及產生的意義等并沒有完全向學生進行展示，學生只能觀其表面，而對其內部所反映的實質內容卻缺乏相應的深入了解。因此，在進行歷史教學時，在學生了解課本插圖內容的基礎上，教師必須對相關的具體內容進行必要的補充，進而加深學生的理解。

編輯：孟 剛