談小學高效課堂的構建

馬平霞

【關鍵詞】 高效課堂；備課；激發興趣；課堂提問；學習方法

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0075—01

眾所周知，構建高效課堂是每一位教師追求的永恒主題。課堂教學的高效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。審視我們當今的小學語文教學，往往是教師在課堂上講得口干舌燥、精疲力盡，而學生卻聽得頭昏腦脹、昏昏欲睡，這樣的教學，從表面上看，占滿了課堂教學的所有時間，老師們也感到盡心盡力了，但是從學生學習的效果來看，是一種低效教學。而高效教學則是在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的學習。下面，筆者結合工作實踐就如何構建小學語文高效課堂談幾點自己的看法。

一、在備課上下功夫，提高課堂教學的實效性

在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調控學生的動態，才能調動學生積極地參與學習活動的興趣。首先，要備書本備教材。備好教材是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住課文的難點，教學設計的形式，問題的處理方式才不會單一，課堂才會豐富有趣，才會是一個完美的知識殿堂。其次，要備好學生。學生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學生。要深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣、動機和情感狀況等，只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、激發學生興趣，調動學生學習的積極性

對于小學生來說，興趣是他們最好的老師，能夠在他們想掌握某一知識時起到關鍵作用。信息化時代，我們每個人都不缺少學習知識的途徑，對于學生亦是如此。如果我們的課堂教學無法激發學生興趣，就會讓原本已了解教學內容的學生更加無心學習，這不僅會影響教學效果，也會導致學生無法在課堂達到提升能力的目的。因此，在課堂教學中，教師需要根據本堂課教學內容及學生的實際情況來激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生能夠自主地對課堂教學內容展開深入學習。

三、精心設計課堂提問，提高課堂教學的有效性

提問是一堂課必備的重要環節，能展現學生學習的成果，實現老師和學生的溝通。怎樣的提問才是有效的，怎樣的提問才能更好地激發學生的學習意愿，這是教師在創建高效課堂時需要思考的問題。可以采用情景創設的方法，讓學生進入思維的探索狀態，積極響應老師提出的問題。在教學提問中設置一些場景，如是困擾教師的問題，讓學生解答；或者是想象一個故事場景，讓學生參與其中等等。可以結合多媒體，通過圖片、音頻、視頻等手段更加直觀地展示。另外，情景創設類問題，需要具有更加開放性的答案，讓學生體會思考和組織語言以及表達交流的快樂，暢所欲言。此外，問題還要具有一定的啟發連貫性，能夠有效復習舊知識，并產生對新知識的理解，從而逐步征服新內容。

四、探索適合學生的學習方法

盡管學生的學習具有差異性，不同年齡段的學生思維習慣不同，甚至每一個人都有屬于自己的學習方法。有的學生可能喜歡閱讀，能夠通過閱讀快速提高學生的文學素養，但不是每一個學生都喜歡閱讀。有的學生喜歡寫字，有的學生喜歡朗誦，還有的學生喜歡背誦和演講。為此，教師應努力找到每一位學生學習的切入點。曾經有一名男生，語文成績不好，每次考試都答不完題，作業也很難按時完成，字跡潦草。后來，筆者發現，這名學生記憶力比較好，喜歡背東西。經過各科教師討論，我們就發揮他背誦能力強的優點，讓這名學生找到了適合自己的學習方式，從此成績突飛猛進。學生有了自信心，有了向上的動力，就會成為一名成績優秀的學生。

編輯：王金梅