情境教學法在語文教學中的應用

馬義林

【關鍵詞】 語文教學；創設情境；作用；策略

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 12—0103—01

在小學教育階段，語文教學是其中的重要組成部分，是學生學習其他學科的基礎，對學生今后的成長與發展有著重要的影響。本文主要圍繞小學語文教學，就情境教學法在其中的應用進行簡要的分析。

一、情境教學法的作用

1. 豐富學生的情感體驗。情境教學法主張“強化感受、淡化分析”，也就是通過在教學過程中創設相應的情境，來引導學生從美的樂趣中去感知教材，使學生對所學的知識點有著更深的體驗。在情境教學中，美感教育是其中的重要組成部分，它分為以下幾個環節：（1）將學生帶入情境，讓學生感知美的表象。（2）分析情境，讓學生能夠更好地理解美的實質。（3）再現情境，讓學生能夠更好地表達美的感受。（4）駕馭情境，誘發學生的審美動因。

2. 激發學生的學習興趣。在傳統的教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，在課堂教學中運用灌輸式教學法，將所要講述的知識點一股腦地傳輸給學生，這就挫傷了學生的學習興趣，不利于學生主動探究能力的提升。而情境教學法則主張突出學生的主體地位，符合新課改的要求。通過在課堂教學中創設具體的教學情境，讓學生通過參與活動的方式去學習，能夠讓學生感受到學習的樂趣，使他們積極主動地參與到學習之中，對學習中所遇到的一些疑難問題進行探究，這就提高了他們的主動探究能力，對他們今后的學習有著重要的影響。

3. 激發學生的團結合作意識。在情境教學法的運用過程中，最為常用的方法便是游戲活動。在教學過程中，教師通過創設游戲情境，讓學生參與到游戲活動中，通過學生們的相互討論與合作，一方面能夠加深學生對知識的記憶，另一方面能夠激發學生的團結合作意識，使學生在合作過程中增進相互之間的友誼。

二、情境教學法的應用策略

作為小學教育階段的基礎課程，教學方法的運用對提高學生的學習能力具有重要的作用。情境教學法有著諸多的優點，而且也符合小學生的心理特點，所以應該將其用于語文教學之中。

1. 重視情境導入。一個好的情境導入能夠提高課堂的教學效率，所以在教學過程中，教師要重視課前的情境導入，通過創設一個生動的學習情境來調動學生的學習積極性，使學生積極地參與到接下來的學習過程中。在進行情境導入之時，教師可以根據教學的內容，根據學生的興趣特點來選擇恰當的圖像，或者播放相關的音樂，這樣都能夠對學生的感官進行刺激，使學生快速融入到所創設的情境之中。

2. 結合生活實際。語文來源于生活，高于生活，語文教材中的許多知識都是對生活的總結，所以在教學過程中，如果教師要運用情境教學法，就需要與學生的實際生活相聯系。如，在《憫農》一課教學中，教師要想讓學生體會勞動人民的辛勞，了解到糧食的可貴，就需要與學生的實際生活結合起來。那么教師可以播放一些農民辛勤勞作的畫面，這樣能夠觸動學生幼小的心靈。接下來，教師再引導學生回歸自己的生活，想想自己的父母為了養家而四處奔走。最后，教師可以布置課外作業，讓學生回家去幫助父母做一些力所能及的小事。如此，不但加深了學生對知識的理解，還順帶對學生進行了道德教育，使學生朝著更加全面的方向發展。

3. 提供動手參與的機會。在語文教學中，許多教師都重視知識的傳授，而忽略了培養學生的實踐操作能力，這樣會弱化學生的實踐能力，影響學生的思維。故此，在教學過程中，教師不但要重視理論知識的傳授，還要重視培養學生的實踐能力。如，在《撈鐵牛》的教學過程中，教師可以設置相應的操作環節，讓學生通過電腦鼠標去撈一次鐵牛，這樣不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對文章的理解。

綜上，在小學語文教學中，創設情境教學能夠激發學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，激發學生的團隊合作意識。故此，在今后的教學過程中，教師要加強對情境教學法的利用，在課堂導入環節，運用情境導入的方式來吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣；注重與學生實際生活的聯系；為學生創造動手的機會。如此一來，才能將情境教學法的功能最大程度地發揮出來，為提高學生的語文學習水平做出貢獻。

編輯：馬德佳