精心預(yù)設(shè) 有的放矢

顏嘉逸

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0124—01

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第30頁(yè)

教材與學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以折紙活動(dòng)為載體，分為被除數(shù)的分子能被整除和被除數(shù)的分子不能被整除兩個(gè)層次編排，利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，并推理得出正確的計(jì)算結(jié)果。在此之前，學(xué)生已具備了整數(shù)、小數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)等知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在課前布置前置性小研究，讓學(xué)生用折一折、畫一畫等活動(dòng)，利用知識(shí)遷移獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和思考，在課堂上采用小組交流、小組匯報(bào)的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充、大膽質(zhì)疑，通過師生針對(duì)算理的核心問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生對(duì)算理的深度思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷折一折、畫一畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2. 能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，能正確計(jì)算。

教學(xué)用具：長(zhǎng)方形的紙若干張

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（略）

二、探究新知

（一）小組交流“小研究”第一題

1. 師：請(qǐng)大家分小組研究單元的第一題，組長(zhǎng)組織，一人發(fā)言，其他組員認(rèn)真聽并針對(duì)你沒有聽懂或沒有聽清的地方向發(fā)言人進(jìn)行提問。

2. 小組交流

3. 全班匯報(bào)

師：接下來以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，一位同學(xué)主講，其他同學(xué)注意聽，對(duì)沒有講清楚的地方進(jìn)行補(bǔ)充。