良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

程海霞

【摘要】關(guān)于小學(xué)生的閱讀，“仁者見仁，智者見智”，不同的人有著不同的理解。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種途徑，良好的閱讀方式對(duì)一個(gè)人一生有很大影響。對(duì)小學(xué)生來講，孩子們正處于天真無邪的時(shí)期，就像一張白紙一樣，閱讀好的書籍無疑是為孩子的未來構(gòu)建出一個(gè)美好的框架。養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是非常重要的，閱讀習(xí)慣能夠決定一個(gè)人的閱讀方式，甚至影響思維方式，因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就需要采取一定的方法加以引導(dǎo)。課本倡導(dǎo)《和大人一起讀》是為孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍和有效的閱讀方式，在小學(xué)低段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

孩子成長(zhǎng)的過程中，閱讀必不可少，它會(huì)伴隨孩子一起成長(zhǎng)。它能讓孩子成長(zhǎng)得更充實(shí)、更豐盈。可是，好多老師、家長(zhǎng)糾結(jié)于如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，始終找不到方向。為此，我將自己在教學(xué)實(shí)踐，以及在自己培養(yǎng)孩子過程中的一點(diǎn)兒心得體會(huì)分享一下，供大家參考借鑒。

一、廣泛理解閱讀內(nèi)涵，激發(fā)閱讀的興趣

對(duì)一個(gè)處于不斷成長(zhǎng)中的孩子來說，不能將孩子的閱讀局限在經(jīng)典誦讀的范疇。閱讀的范圍應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，延伸閱讀的空間，擴(kuò)大閱讀的視野。比如，在孩子上低年級(jí)階段，家長(zhǎng)不能只是將國(guó)學(xué)或《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等經(jīng)典拿來讓孩子朗讀。應(yīng)先通過讓孩子讀大量的繪本培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。比如，《最奇妙的蛋》《彩虹色的花》《小熊進(jìn)城》等繪本就是相當(dāng)好的激發(fā)孩子閱讀興趣的書籍。在低年級(jí)培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，一定要把握由易到難、循序漸進(jìn)的策略。不能只將目光盯在經(jīng)典讀物上，孩子對(duì)經(jīng)典書籍的喜愛與閱讀，來自于對(duì)感興趣的書籍大量閱讀的基礎(chǔ)之上，不然對(duì)理解不了的東西慢慢就失去了興趣。

二、采用多種閱讀方式，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，一個(gè)好的習(xí)慣的培養(yǎng)需要慢慢去堅(jiān)持。充分利用多種手段，才能真正培養(yǎng)起孩子良好的閱讀習(xí)慣；建立了良好的閱讀習(xí)慣，孩子就能夠自覺地進(jìn)行閱讀。

在小學(xué)低年級(jí)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，能夠做到把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)、句子摘抄出來，并且能夠記住一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)而且學(xué)會(huì)運(yùn)用。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量有限，很多字詞不認(rèn)識(shí)、不理解，要讓他們養(yǎng)成會(huì)用工具書的習(xí)慣。

孩子習(xí)慣的形成需要有一定的約束力，所以我和家長(zhǎng)一起去培養(yǎng)他們的習(xí)慣。在一年級(jí)剛開始的時(shí)候，我給孩子們每人語(yǔ)文書上帖閱讀記錄表，讓孩子讀完書以后家長(zhǎng)填寫我們檢查。但是，由于一部分家長(zhǎng)的不配合，導(dǎo)致開展不下去。這個(gè)時(shí)候我就想到了我們的微信群，讓孩子回家讀書后在微信群里面匯報(bào)，我利用下班的時(shí)間在家里聽取他們匯報(bào)的成果，這樣做雖然很累，但是效率大大提高，孩子們喜歡上了這種閱讀方式。

倡導(dǎo)碎片閱讀，讓學(xué)生利用早上早讀前到校時(shí)間進(jìn)行閱讀。在我的倡導(dǎo)下由最初兩三個(gè)孩子讀書，我對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢早上愛讀書的孩子越來越多。早讀前孩子們都認(rèn)真讀書了，這樣不安全事故也少了很多。

人人都愿意做個(gè)“小小朗讀者”，受央視的影響，我讓孩子在每節(jié)課前的兩三分鐘時(shí)間里，讀自己喜歡的故事、古詩(shī)、名人名言、自己的小習(xí)作等。孩子都喜歡展示自己，想要展示就要讀很多書籍，慢慢孩子們就養(yǎng)成了背誦古詩(shī)詞的好習(xí)慣。

利用有聲讀物間接讓孩子愛上閱讀，我經(jīng)常利用時(shí)間給她將故事，聽朗誦、朗讀。聽完之后，覺得孩子興趣正濃的時(shí)候，再適當(dāng)讓她進(jìn)行模仿，或者復(fù)述故事，更有利于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

視頻與閱讀結(jié)合的方式也是一種培養(yǎng)孩子良好閱讀方法的策略。比如，在觀看電視劇的同時(shí)可以輔以相應(yīng)的漫畫書籍或文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。如果這時(shí)家長(zhǎng)能夠與孩子互動(dòng)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，那又是一個(gè)不可忽視的閱讀能力的提升點(diǎn)。

三、倡導(dǎo)和大人一起讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，一個(gè)有著優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的孩子背后肯定有一個(gè)良好閱讀氛圍的家庭。整天抱著手機(jī)、坐在電腦前打游戲、圍著麻將桌的父母絕對(duì)培養(yǎng)不出具有良好閱讀習(xí)慣的孩子。

家庭教育中父母是孩子的榜樣，父母的一言一行影響著孩子，父母的閱讀習(xí)慣潛移默化地陪伴著孩子成長(zhǎng)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要給孩子買來了書籍，孩子讀與不讀是他的事，跟自己沒有多大關(guān)系。這是一種不正確的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的教育者以及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。我個(gè)人認(rèn)為，在家庭教育中，父母的閱讀對(duì)孩子起著重要的指導(dǎo)作用與核心地位。有著良好閱讀習(xí)慣的父母不僅僅影響著孩子的閱讀習(xí)慣，更能促進(jìn)自己文化素養(yǎng)與教育孩子能力的提升。

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，需要好的方法加堅(jiān)持閱讀才能有所提升。培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣要看的是培養(yǎng)者有沒有持久的意志力，三天打魚式的培養(yǎng)是不會(huì)出成果的。

（編輯：龍賢東）