如何在少年宮美育中提升農村孩子的審美情趣

雷蘋

摘要：在網絡化、城鎮化迅速發展的今天，農村青少年，特別是留守兒童，正面臨缺乏正確美育引導的現實，階級固化風險日益增高，給農村學校美育帶來了新的難題。少年宮美育從傳統鄉土文化入手，建立家長、學生、教師新的鏈接，能有效提升農村孩子審美情趣。

關鍵詞：少年宮；美育；傳統文化；鄉土文化

審美情趣是人內心世界的展現，是個體在審美活動中表現出來的一種偏愛。青少年時期是審美情趣形成和體現的關鍵期，他們既保留了某些兒童的審美趣味，又開始受成人審美趣味的影響，如果沒有正確的美育引導，很容易受到不良影響。在網絡化、城鎮化迅速發展的今天，農村青少年，特別是留守兒童，正面臨缺乏正確美育引導的現實，階級固化風險日益增高，給農村學校美育帶來了新的難題。

一、城鎮化、網絡化帶來的農村美育的尷尬

愛美是人的天性，提到農村，往往想到的是小橋、流水、人家的世外桃源，充滿鄉土的生機勃勃。但隨著城鎮化的發展，不少村小、鄉校消失，為了孩子更好的教育，只要有能力，外出打工的父母都會努力送孩子到城鎮、城市上學，就近租住，由家中長輩或鎮里親戚看管，孩子基本上到學齡后就開始生活在城鎮、城市。農村孩子的審美世界里，充斥的更多的是手機游戲、電視廣告，小橋是滿是塵土的必經之路，流水是爺爺奶奶再三告誡必須遠離的危險，人家是老家簡單的四方房子。兒童的審美情趣過早的被電子產品所吸引，被嚴加看管所束縛，被塵土與高樓所遮擋，大自然只能出現在學校組織的春游、秋游里。

“這是最好的時代，這是最壞的時代”，出生在農村，生長在建設、發展、變化著的城鎮，滿懷遠方父母的殷切期望，卻面臨對美育的認識偏見和美育資源嚴重不足。由于受教育水平和經濟發展水平限制，農村孩子數學、語文等“正課”因為與升學掛鉤的受到最大的關注，大人眼中孩子理想的興趣愛好也往往是女孩舞蹈，男孩體育。孩子剛能站穩就可以跟著音樂搖擺，讓家長高興的發朋友圈，而喜歡畫畫的孩子往往“亂寫亂畫”，墻上、家具上的作品讓人火冒三丈，兒童的審美趣味表現更是難以得到大人的認可，造成對孩子美育的忽視，往往等到孩子審美情趣相對穩定才為了考學而學習美術技能。有需求才有市場，有市場才能良性循環，快速迭代，這樣的規律對美育資源也是如此，對美育的不重視，加重了本就匱乏的農村美育資源現狀。投入少，又怎能期待高回報。

未來會是一個個性崛起的時代，應試教育飽受批評，最大的問題就是缺乏個性，而審美情趣就是個性重要表現，提升審美情趣的過程，就是一個塑造個性的過程。面對階級固化風險的提升，有效的教育應對方式就在于培養個性，重要途徑就在于通過美育提高審美情趣，具體到我們農村學校，是通過依托鄉村學校少年宮進行美育。

二、為農村孩子提升審美情趣提供途徑

“美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。”組織鄉村學校少年宮美育，是以學校教育資源為依托，投入人力、物力，為農村孩子提供美育資源，極大的降低美育門檻。少年宮美育在社會上藝術培訓學校尚未興起時就已經存在，在新的時代，它作為提升審美情趣的重要途徑，任然煥發著勃勃生機。少年宮美育相對培訓學校美育，不以盈利為目的，經費主要來源并不是家庭而是學校；教師專業性強，而不是培訓學校的良莠不齊；公益性大于其功利性，以提升審美情趣為目標，而不是專注提升藝術技能、揠苗助長。少年宮美育為農村孩子特別是留守兒童，帶來了美得體驗，給他們兒童趣味向審美情趣的轉變中，提供了光明的道路。培養出孩子對美的興趣與追求，不至于掉入手機游戲、電視的虛擬陷阱。

三、發揮鄉土優勢，繼承傳統文化

習近平總書記談中華優秀傳統文化，強調善于繼承才能善于創新。《義務教育美術課程標準（2011年版）》中明確指出，美術教育要“引導學生參與文化的傳承與交流”“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛”“在廣泛的情境中認識美術”等。農村學校少年宮，必然需要發揮鄉土優勢，在繼承傳統文化中，升華審美情趣。第一是從傳統節日、節氣出發，引導孩子體會順應天時之美。以多姿多彩、立體豐滿的節日、節氣文化，構建學習課堂，讓孩子在美妙的節日準備和體驗中自由尋覓探險，體會四時變化，欣賞節日更新，自由創造、自由感受。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，我國傳統的順應天時的美，也不再是遙遠得無法讓小學生理解的大道理。第二從傳統工藝入手，引導孩子領略“匠心”獨具之美。木版年畫、撲灰畫、紙馬、內畫、泥塑、面塑、糖塑、吹糖人、磚雕、瓷刻、微雕、木偶、皮影、蠟染、刺繡、織錦、剪紙、風箏、臉譜、面具、篾草編這一個個熟悉又陌生的名字，即使存在于孩子的記憶里，也不那么清晰，但每一個都充滿著“個性”。幫著孩子重新拾起，回憶起爺爺拿著篾刀滿是老繭的雙手、奶奶神奇飛舞的剪刀、村口吹糖人的熱鬧，自己拿起畫筆、剪刀，動手描畫、制作，自然地感受那份傳統“匠心”帶著溫度的美。第三從鄉土人文著眼，引導孩子升華鄉土生活之美。藝術源于生活，生活中的藝術無處不在，藝術包羅萬象，具備家鄉特色的飲食文化：打糍粑、做粑粑、包粽子等美食，甚至外婆菜壇子菜；黑茶、擂茶等茶文化；花鼓戲、儺戲等地方戲曲；寶塔、風雨橋等古建筑，都是少年宮美育的素材，以孩子熟悉、喜歡的藝術內容，在孩子自主地欣賞、創作鄉土之美中，提高對美的認識，在孩子審美的土壤里播下鄉土的種子，讓鄉土之美生根發芽，默默扎下深入靈魂的根。

四、增強鏈接，家庭、學校共建良好美育氛圍

以少年宮為紐帶，在家長、孩子、老師間，家庭、學校之間構成新的美育鏈接，在良性互動中，增進關系，建立孩子的自信和對美的正確認識，創造良好的美育氛圍。第一是讓孩子領略自然之美。大自然的美是培養孩子審美情趣的最好源泉。金黃的油菜、粉紅的桃花、雪白的梨花，滿山滿谷；巍巍的山峰，清澈的河水，還有微風吹過的稻田，碧綠柔軟的草地，無不使得他們興奮和贊嘆。和孩子們交流，引導孩子欣賞大自然的美，感受大自然的美，并讓他們畫出來時，總能給你無比的驚喜，那種充滿童趣的美，即使畢加索也說畢加索也說：“我一生都在向孩子那樣學習畫畫”。與家長溝通，讓他們多抽時間帶孩子到大自然中，讓他們充分了解大自然的美能熏陶出孩子童趣之美，還原和夯實孩子審美底色。第二是讓孩子領略閱讀的畫面之美。孩子從小養成閱讀的好習慣，繪本是最好的讀物，在家長陪伴閱讀或者孩子獨立閱讀中，孩子既能看到美麗的畫面、又有豐富的故事情節，引導他們發揮想象力，動手創作，讓孩子樂讀、善畫，善于表達，構建起融洽的親子關系。第三是讓孩子領略新時代之美。信息時代，一部手機或者一臺電腦，足不出戶便可以領略世界風光，觀看演出展覽，欣賞藝術名畫，也可以點開動畫、游戲，讓想象在虛擬世界中遨游，農村孩子也毫無例外的早已進入這信息網當中，如同蛛網一般，越是掙扎反而越縛越緊。少年宮美育不可缺少的是合理利用信息網絡，和家長一起引導孩子正確欣賞新時代的信息之美。聲形并茂的繪本故事、靈動流暢的沙畫表演、動感飄逸的線描視頻、賞心悅目的名家名作、童真童趣的同齡作品、詼諧幽默的動漫形象，向孩子們展現新時代美的不同形態。

五、加強學習交流，提高教師素質

時代在不斷發展，要讓少年宮美育滿足農村孩子日益增長的審美需求，必須高度重視教師素質的提高。即利用好傳統的集中培訓如“國培”機會，又要利用好網絡學習等自學機會，還可以組織中心校區、本校內美術專業教師培訓，提供平臺和機會，增進少年宮美術專業教師交流，抓好專業學習，切實提高鄉村美育教師能力素質，培養人才留住人才，讓美育觀念深入人心，在少年宮美育中，讓農村學生審美情趣不斷提高。

參考文獻：

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本文系湖南省教育科學“十三五”規劃課題（課題編號：XJK18CJC002，課題題目：《依托鄉村學校少年宮提升小學生人文底蘊的實踐研究》）的研究成果。