高職高專體育課程設計探討

王光榮

摘要：隨著科技的高度發展，對人才的需求量也越來越大。我國實行科教興國的策略，對高職高專教育的技能性人才培養尤為重視。但目前我國高職高專人才培養還不能滿足市場的需求，在課程設計方面還存在著一定的不足。下文，就高職高專體育課程設計進行探討和分析。

關鍵詞：高職高專；體育課程；設計探討

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0013-01

前言

在社會的發展中，高職高專教育肩負著培養一線技能人才的任務。在制造行業，加工業，服務業等社會各個領域起著至關重要的作用。高等教育的人才培養模式直接決定了社會一線人員的整體素質。而課程設計在高等人才教育中占著重要地位。高職高專體育教育對發展學生身體素質，有著不容小覷的作用。高職高專體育教育是高職教育的重要組成部分，同時也是為社會各界領域輸送體能心理健康技能人才的重要平臺。隨著高職院校的飛速發展，以往的課程設計也暴露出一定的問題。

1.高職高專體育教育課程設計現狀

傳統高職高專體育院校的教學理念是以傳授理論教學知識，增強學生身體素質為指導思想。在一定的社會發展時期滿足時代發展的需要。但新社會需要的是一批身心共同發展的技能人才，不僅要掌握一定的技能基礎知識，身體健康，還要擁有獨立自主的創新精神。現代高職高專體育教學課程模仿傳統教學方式，由老師單一的經驗傳授講課為主。以書本教學為主要方式，不注重學生個性和自我精神內心的指導。學生缺乏自我主動學習的動力，同時不能很好的挖掘學生的潛能。

2.高職高專體育教育課程改進方法

2.1 提倡終身鍛煉的意識。“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”作為體育鍛煉的倡導口號，不僅僅是一個空頭口號，需要將日常鍛煉融入生活。高職高專體育教育課程要培養學生日常鍛煉的意識。此外，要開設心理交流項目。倡導學生與學生，學生與老師，實現平等的體育心得交流。在交流的過程中，將體育精神不斷傳承與發揚。同時將課程與課外鍛煉結合，在鍛煉中進行實際的體能訓練，之后將鍛煉后的心得體會以小組活動形式交流與分享。保證學生對體育鍛煉有良好的學習興趣。倡導終身鍛煉的意識，同時讓學生在鍛煉中體會到體育帶給我們的快樂與健康。

2.2 理論知識與實際技能的結合。在高職高專體育教育中，不僅僅是教會學生豐富的理論體育知識。更重要的是將理論知識與技能操作緊密結合。高職高專體育課堂教育要融入實際操作項目。在實際操作中，不僅是對理論知識的進一步鞏固，更是學生技能的進一步提升。打造與職業相適應的體育課程。將高職高專體育教育分為“健康教育”與“職業需求”兩部分。對不同專業的學生設計滿足其職業發展需求的專業課程。打造不同領域的專業人才，體現職業化的專業特點。

2.3 靈活分配課程時間。高職高專體育院校大多是三年制，且學生學習地點的不固定，導致大量學生體育學習課程達不到標準時長。對不同專業的學生制定不同的體育課時。對于大部分學生要保證日常的體育鍛煉時間。對于高職高專體育專業學生，要加大體育實際操作力度。在保證每天日常鍛煉的同時，在體育技能提升方面，要比一般學生開設更多課時。

2.4 建立體育俱樂部，讓學生課外進行合理的體育鍛煉。高職高專體育教育由于場地和課時的限制。在課內可能不能讓每個學生進行技能的進一步訓練。為彌補高職高專體育院校課時緊張的問題，開設體育俱樂部不失是一種好辦法。一方面，體育俱樂部的開辦，可以讓學生有地方鍛煉有設施鍛煉。另一方面，將體育俱樂部的鍛煉時間與次數記入正常的學分制中。增強學生的鍛煉積極主動性。此外，俱樂部應配備專業的體能訓練老師。指導學生進行合理鍛煉，減少學生意外受傷的可能。與此同時，在俱樂部開展一定的體育競技比賽，有助于推動學生鍛煉積極性。增加學生對體育鍛煉的熱情。

2.5 課制與學分進行科學的評定。高職高專體育教育學分的評定，要以平時表現為主。根據出勤次數，體育鍛煉次數，以及體育競賽獲得名次等等日常表現為評定結果。而不是一味的以期末考試成績作為學生的評價標準。這不僅僅有助于推動學生自主鍛煉的熱情，對于發展體育教學也起著至關重要的作用。同時將成績評價板塊化，分為不同的各個板塊。對于小組成員進行評價，增加小組成員平時分評定。有助于小組成員互相監督，互幫互助，實現共同進步與成長。

結語

我國高等職業教育的高速發展，為社會各個領域培養了大量的高素質技能人才。高職高專體育教育對培養人才的積極能動性以及身體各方面的協調能力方面都起著至關重要的作用。同時，高職高專肩負著培養一線技能人才的重要使命，課程設計是高職高專體育教學的重要組成部分。完善課程設計對推動體育教學的發展十分重要。同時，職業技能的優劣對社會的發展有一定的影響。高職高專體育教育課程設計的改善需要社會各界人士共同出謀劃策，為推動體育事業的發展貢獻自己的力量。

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