探究微課在小學語文作文教學中的應用策略

于洪敏

【摘要】小學階段是學生各方面能力培養的初步階段。在這一階段的教學中，教師需要不斷探索合適的教學方法，讓學生在寓學于樂的過程中更好地接受所要掌握的知識。實踐證明，在作文教學的過程中合理利用微課資源將取得良好的教學效果。因此，本文將從微課資源在開發作文素材、培養寫作技巧、豐富寫作內容以及強化訓練四方面的應用中展開詳細論述，以期和各位同人共鑒。

【關鍵詞】微課；小學語文；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著電子產品的蓬勃發展，多媒體資源已經被越來越廣泛地應用于教學的各個環節，其中時間短、內容精簡且豐富的微課資源已經被廣大師生接受。在小學階段的作文教學中運用微課資源開展教學更有其不可比擬的教學作用，一方面，小學生年齡小，其對于知識學習的持久力尚有欠缺，微課的教學時間短，很好地解決了這一難題；另一方面，利用微課的以某一知識點或者重難點集中教學的方式讓學生很好地掌握作文的技巧，從而更好地開展寫作。

一、微課在作文素材資源開發中的應用

作文素材是學生寫作的源泉，教師在教學的過程中的首要任務就是開發豐富的寫作素材，為學生的寫作奠定基礎。而微課資源以其靈活的形式和鮮明的主題著稱，因此，為了更好地開發寫作素材，教師在小學階段的語文作文教學中則可以合理地利用微課資源。一方面，小學語文課本中不乏意境優美、措辭精簡的課文，教師則可以選擇教材內容制作成微課小視頻來開發學生寫作的資源，不可否認，課本內容具有不可比擬的教學作用，利用教材內容制作的微課小視頻素材資源將極大地激發學生的寫作能力；另一方面，教師可以巧妙利用微課資源的視頻功能，將學生平時生活中的有趣的事情、學習過程中認真的瞬間以及活動過程中飛揚的深情的資源展現在學生面前，這些生活中的小事可能平時不會被學生所注意，但是以微課視頻的方式展現出來不僅能使得學生感受到生活的樂趣，而且讓學生的素材更加言之有物，從而極大激發學生的寫作欲望。

二、微課在作文技巧教學中的應用

小學階段是培養學生寫作能力的初級階段，這一階段的教學中教師要注重學生寫作技巧的培養，讓學生掌握良好的寫作技巧，不僅為學生這一時期的寫作奠定基礎，更為學生今后的寫作做好充足的準備。而在實際教學的過程中我們不難發現，技巧類的教學一般比較枯燥乏味，為了讓學生充分地掌握寫作技巧，以及以更加感興趣的方式接受教學，教師在教學的過程中則可以合理地利用微課資源。例如在記敘文的寫作技巧的教學過程中，為了讓學生靈活地掌握寫作技巧，教師則可以通過視頻的方式將一件事情發生的始末展現在學生眼前，結合事情的一步步發展，教師既可以領導學生靈活地掌握記敘文的六要素，同時也可以通過視頻的靈活剪輯，讓學生知道什么是插敘，什么是倒敘，什么是順敘，以及其不同的渲染效果。通過結合微課的寫作技巧的教學，不僅可以讓學生充分地以更加靈活的方式掌握寫作技巧，同時也讓學生充分地體會到寫作技巧對于寫作的重要性，從而更加用心努力地學習。

三、微課在豐富作文內容教學中的應用

當然，寫作僅靠一定的框架和寫作技巧是不夠的，目前小學生的作文最容易出現的問題就是流水賬式的作文，寫作的過程對于學生而言更多的不是表達自我以及描述身邊有趣的人和事情，而更多的是為了寫作而寫作，為了完成任務而寫作，為了改變這種教學現狀，教師在教學的過程中則可以利用微課資源來豐富學生的寫作內容，讓學生的作文更加有實物，更能夠吸引讀者。例如在以季節為題材的寫作過程中，為了讓學生對于四季有更加全面的認識，以便于學生的寫作內容更加豐富，教師在教學時一方面可以借助微課資源讓學生展示更多描寫四季優美的詞匯，讓學生來借鑒與學習；另一方面，教師則可以利用不同的微課資源將四季的絢爛以視頻的方式展現在學生眼前，讓學生從聲音、顏色、動態性等多方面認識四季，從而讓學生的文章內容更加充實，不可否認，只有內容充實的文章，才能更加激發讀者的閱讀欲望，這樣的文章也才是真正的好文章。

四、微課在作文強化訓練中的應用

微課資源的一大特點就是其集中教育能力強大。在小學作文教學的過程中，教師則可以充分地利用微課資源的這一特性開展對于學生作文能力的強化訓練，讓學生在有針對性的學習過程中，其作文能力達到質的飛躍。具體的，教師可以從以下三點做起：第一點，教師可以將寫作過程中的重難點通過微課資源的方式展現出來，讓學生集中攻克重難點，重難點往往是寫作中的攔路虎，解決了這些問題，學生的作文能力將得到大的提升；第二點，教師可以將學生寫作中常出現的問題編制成微課資源，在上課的過程中一對一地解決這些問題，這些問題的解決對于學生寫作能力的提高意義重大；第三點，教師可以利用微課資源開展專題講座，在專題講座的過程中學生對于素材的積累、寫作的技巧、內容的豐富性等都有了全面的認識，將全面強化學生的寫作能力。

隨著新課改的不斷推行，必然對教學提出更高的要求，就需要教師在教學的過程中與時俱進，不斷學習新的教學資源、探索更合適的教學策略。在小學語文作文教學的過程中，合理地利用微課資源開展教學，讓學生更加靈活地掌握寫作的技巧，從而為學生今后的寫作奠定基礎。當然，在微課資源的實際利用過程中，我們不難發現還存在著教師對于微課資源認識不全面以及微課教學不連貫的現象，這就需要教師在教學中不斷進行改進。

參考文獻

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[2]陽秀珍.微課資源在小學語文作文教學中的應用[J].新課程（小學），2017（10）.

（編輯：龍賢東）