踐行立德樹人理念，優化班級管理工作
——試析小學班主任開展班級管理工作的策略

王達芳

（重慶市大足區雙路第二小學，重慶 大足 402360）

“踐行立德樹人理念，優化班級管理工作”是廣大班主任的義務與責任，還是班級管理工作的題中之義。本文以小學班級管理工作為例，就小學班主任開展班級管理工作的策略進行探析。

一、設計豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力

增強班級凝聚力是構建優秀班集體必備因素之一，還是提升班級管理工作實效性的必經之路。所以，小學班主任在班級管理過程中，應當積極主動地采取有效策略，增強班級凝聚力。須知，當豐富多彩的班級活動融入班級管理工作的時候，這不僅能夠使班級管理工作妙趣橫生，還能促進班級凝聚力的增強。有鑒于此，小學班主任在進行班級管理工作的時候，應當通過設計豐富多彩的班級活動的方式，來增強班級凝聚力。

例如，為了增加班級凝聚力，我舉辦了拔河比賽。首先，我把全班學生分成兩組，并讓每一組取一個生動的名字。一組學生取得組名是“眾志成城”，二組學生取得組名是“齊心協力”。其次，教師讓各個小組選出一名組長，并由組長宣布本組的口號。“眾志成城”組的組長說：“我們的口考是眾志成城，無堅不摧。”“齊心協力”組的組長說：“我們的口號是齊心協力，奪取勝利。”再次，在我的一聲“開始”的號令下，兩個小組的學生開始進行拔河比賽。在進行拔河比賽的過程中，“眾志成城”組的學生們都使出吃奶的勁頭兒，拼盡全力進行拔河，而“齊心協力”組也不甘示弱，每一位學生都睜大眼睛，卯足勁，一邊喊著“一二三”，一邊使勁地拽繩子。幾分鐘過去了，這次的拔河比賽依舊不分勝負，每一組的學生都不感到疲倦，個個精神抖擻，斗志十足。由此可見，這樣的拔河比賽不僅能夠振奮學生的精神，還能最大限度地增加班級凝聚力。

二、開展精彩高效的主題班會，幫助學生形成正確的價值觀

召開主題班會是班主任優化班級管理工作的有效策略，還是班主任培養學生正確價值觀的必然選擇。有鑒于此，小學班主任在進行班級管理工作的時候，應當積極主動地開展精彩紛呈、富有成效的主題班會，從而幫助學生形成正確的價值觀。

例如，我曾經召開過《學會感恩，與愛同行》的主題班會，具體而言，我設計了如下環節：首先，我利用多媒體設備向學生播放一張《汶川地震中的母親》的圖片，并讓學生結合圖片內容說說自己的感受。有的學生說：“我看到深深的廢墟中，一位母親正緊緊地抱著自己的孩子。雖然他們都已經去世，但是這種母子深情依舊存在。”還有的學生說：“圖片中的媽媽好像在說，親愛的孩子，假如你還活著，那么你一定記住媽媽永遠愛你。”其次，教師引導學生欣賞《奇跡的名字叫父親》的散文，并引導學生思考“我們需要感謝誰呢”的問題。再次，我讓學生講一講有關“孝的故事”，并組織他們進行“實話實說”的活動：你給爸爸媽媽洗過腳嗎？你知道爸爸媽媽的生日？你知道爸爸媽媽最喜歡吃的食物嗎？爸爸媽媽為你做的哪件事情最讓你感動呢？于是，學生們就這些問題進行實話實說。最后，我還為學生布置了一些課外延伸的作業：1.向爸爸媽媽說一句話：我愛你們！2.給爸爸媽媽寫一封信。3.為爸爸媽媽洗一次衣服。這樣的方法有效地幫助學生形成正確的價值觀。

三、班級管理工作與學科教學相得益彰，提升班級管理工作的實效性

班級管理工作與學科教學工作有著不可分割，千絲萬縷的關系。所以，班主任在進行班級管理工作的時候，應當把兩者進行有效結合，從而促進班級管理工作的實效性。例如，我在教學《桂林山水》的時候，就可以滲透德育教育。首先，我向學生展示一幅幅桂林山水的圖畫，并讓學生對這些圖畫進行欣賞。等學生真正地投入到桂林山水美麗景色之中后，我就讓學生說一說自己的感受。有的學生說：“桂林的水十分干凈，沒有那么多灰塵。桂林的水十分平靜，平靜得聽不到一點點清水流動的聲音。”其次，我對學生說：“你們說得很好，下面請同學們根據自己的理畫畫桂林山水。”這樣的方法，不僅可以培養學生的熱愛祖國山水情感，還能滲透德育教育，從而為班級管理有效性提升打開一扇窗。

四、結語

綜上所述，有效開展小學班級管理工作，不僅是每一位小學班主任應盡之責，還是新課程標準對班主任的要求。所以，班主任在進行班級管理工作的時候，應當積極主動地創新班級管理模式，優化班級管理內容，從而使班級管理工作更加高效，進而推動與促進優秀班集體的構建。