對外漢語寫作策略研究

古麗米熱·庫爾班

【摘 要】對于對外漢語教學者和學習者來說，在對外漢語學習時，寫作總是最難的一關。因此，不斷探索對外漢語寫作策略、改進對外漢語寫作的教學方法成為了一項重要任務。因為對外漢語的教學是以學習者能夠自如使用漢語為目的，因此，在漢語寫作的教學中，應該要充分考慮到學習者自身的母語背景，有針對性地選取合適的教材和教學模式，充分培養學生遣詞造句的能力、謀篇布局的能力和綜合寫作的能力，循序漸進進行教學。

【關鍵詞】對外漢語；寫作；教學策略

中圖分類號：H195 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0195-01

在對外漢語的教學過程中，寫作可謂是“重中之重”，指導著學習漢語的外國留學生綜合運用學過的漢語字詞以及標點符號。所謂寫作，一般包括三類：第一，日常交際活動中所使用的應用文，例如郵件、公文等；第二，議論文。一般是用來支持解釋或者反駁某個觀點；第三，說明文。用于介紹、說明某類事物的特征或者性質。

運用漢語進行寫作，綜合彰顯著留學生對于漢語的掌握程度，并且能夠充分展現出他們用漢語語言進行思維的方式。一個漢語的使用者對于漢字的使用地道與否，通過他的一篇文章就能夠充分地看出。反觀現在的漢語教學現狀，過分地強調聽說訓練，忽略了寫作的教學，導致對外漢語寫作教學效率低，學生的寫作能力差，嚴重影響著對外漢語教學的實效。

一、當前對外漢語寫作策略存在的問題

第一，教學方式過于單調。當前我國的對外漢語教學方式基本上一直在沿用傳統的教育模式，具體到寫作教學上，與國內小學生語文教學方式相似。一般來說，由老師選定一個題目，或者制造某種情境，提供給學生之后，讓學生看圖說話，或者以題目為中心進行寫作。在寫作完成之后，由老師進行批改，或者由同學進行互相批改，最后老師會挑選出幾篇比較優秀的文章進行當堂閱讀。這樣，一堂寫作課就算是完成了。可以看到，在整個寫作過程中，對于培養學生的思維習慣，開拓學生的想象力，以及提高學生的寫作能力，并沒有特別明顯的效果。

第二，忽視對學生漢語思維習慣的培養。不同的語言環境中，對詞匯使用的方式不同。老師在布置完寫作的任務之后，我們常常可以看到，許多留學生往往是先用母語文字寫出文稿，然后再將文稿翻譯成對應的漢語文章。在最初剛接觸漢語寫作的時候，這未嘗不是一種好的方式，但是長期使用這樣的寫作模式，會使學生產生依賴心理，不利于他們養成漢語思維的習慣。

第三，學習者缺乏寫作的信心。寫作是對漢字、詞匯，甚至標點符號的綜合運用，考驗著漢語學習者的思維能力和漢語表達能力，不僅需要一定的詞匯量和語法知識，甚至還需要一些知識文化背景。長此以往，使學生產生了畏難情緒，喪失了自信心，這時就特別需要老師注重對學生積極性的培養。

二、對外漢語寫作的策略

第一，選擇恰當的教材，豐富教學模式。教師在選擇寫作教材的時候，要注重選擇那些重點突出、圖文豐富、注重范文講解，同時能夠使外國學生對寫作產生感性認識的教材。

第二，鼓勵學生注重積累寫作素材。寫作對于留學生的詞匯量有著較高的要求，因此在平時的教學過程中，老師可以注重讓學生在日常的學習中多多朗讀和背誦優秀的范文例句。在這樣的過程中，一方面可以使學生培養起良好的語感，熟悉漢語的表達模式，也可以使他們對語言的敏感度不斷增強，擴充詞匯量。

第三，培養學生“打草稿”的習慣。許多留學生在寫作的時候，想到哪寫到哪。這樣的寫作方式，導致寫出的文章連貫性差，邏輯性差，中心不突出。因此在寫作之前，教師可以提醒學生列出一個較為完善的提綱。在寫作的過程中，按照提綱來寫，行文時思路清晰，也避免了“跑題”的現象。而且養成寫提綱的習慣后，有利于激發學生的想象力和創造力，在思考的過程中，還能使他們增強語言的連貫性，培養他們寫作時謀篇布局的能力。

第四，寫作的培養要循序漸進，切忌一味求成。教師在教學的過程中可以采用“過程法”。以“思維”和“表達”為核心，以學生為主體，注重對學生想象力的啟發和鼓勵。在確定寫作的主題之后，老師要幫助學生構思寫作的內容，并且鼓勵他們廣泛收集寫作的資料，多看多寫，大膽動筆。在文章寫出之后，老師要注重對其進行修改，將不足和優點都充分反饋給學生，這就是以修改達到進步的“過程教學法”。

三、結語

對外漢語教學時，無論是對于教師，還是對于學生來說，在聽說讀寫四種語言技能中，寫是最難的，從而也成為考查學生漢語綜合運用能力的重要標準。因此，不斷探索對外漢語寫作策略、改進對外漢語寫作的教學方法是一項長期而艱巨的任務。對外漢語教學是以外國人為對象的漢語本體研究，因此，在漢語寫作的教學中，應該要充分考慮到外國人的語言背景和語言學基礎，有針對性地選取合適的教材和教學模式，充分培養學生遣詞造句的能力、謀篇布局的能力和綜合寫作的能力，只有這樣才能真正達到提高他們漢語寫作水平的目的。

參考文獻：

[1]潘文國.論“對外漢語”的科學性[J].世界漢語教學，2010（01）.

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