基于核心素養的高中政治教學模式摭探

段文菊

摘 要：高中政治教學要立足于學生核心素養的培養，通過列舉鮮活事例、合理啟發討論、引導探究活動等，增強學生的政治認同感，激發學生公共參與的積極性，在理性精神的確立中提升法治意識。文章對高中政治教學模式進行探討，以培養學生的核心素養，使學生成為全面發展的優秀人才。

關鍵詞：核心素養；高中政治；教學模式；人才

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0023-01

核心素養是教育部為了落實黨的十八大和十八屆三中全會關于立德樹人的要求而提出的，目的在于培養學生應具備的品格和核心能力，為社會主義事業培育更多的優秀人才。高中政治作為高中基礎課程之一，更要全面落實教育部的要求，以培養學生核心素養為己任。高中政治教學要培養學生核心素養，就要樹立特定的教學目標，通過合作探究、辯證討論等方式，在學生掌握政治基礎知識的同時，逐步增強學生對政治的認同感，繼而提升法治意識，并促使學生積極參與公共事務，把學生培養成全面發展的優秀人才。

一、列舉鮮活事例，培育學生的政治認同

高中政治教學的重要任務就是培養學生對政治的認同感，而高中生所處的人生階段正是心理由懵懂向成熟過渡的重要階段。把握高中階段學生的心理特點有助于我們通過政治課程為學生樹立正確的價值觀，提升政治素養。例如，在教學實踐中，教師可以使用各種具體的教學方法增強學生對“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”的認同。學生認同了中國共產黨的領導，就能在行為上自覺擁護黨的領導地位，并逐步將這種認同沉淀成意識形態，從而形成政治認同。例如，在教學“我國的政黨制度”時，教師可通過情境教學法，利用各種多媒體音像資料，使學生在透徹了解中國近現代錯綜復雜的歷史狀況后，深刻理解沒有共產黨就沒有新中國，共產黨執政是唯一正確的選擇。然后，教師再結合中國共產黨執政以來中國所取得的巨大成就，讓學生再次明白共產黨領導中國是正確的。特別是教師讓學生觀看港珠澳大橋建成和通車的視頻后，學生深刻感受到在中國共產黨領導下，中國的各項事業取得了翻天覆地的變化。通過情境教學法的滲透，學生在不自不覺中培養了對政治的認同感，從而更堅定了擁護共產黨領導的決心。

通過上述案例不難發現，鮮活的事例是政治原理說服力的基礎。只有讓學生親身感受到生活的變化，才會增強學生的政治認同感。

二、合理啟發討論，培養學生的理性精神

學生對于具體事物的正確認識需要從感性認識升華到理性認識，這就要求政治教師在教學實踐中要有意識、有目的地促進學生理性精神的養成。在高中政治教學實踐中，教師應該積極引導學生發揮主觀能動性，充分思考，通過討論、交流、分析、總結等，掌握重要的知識點。同時，教師要啟發學生運用辯證思維方法，提高解決各種問題的能力。例如，在教學“唯物辯證法的發展觀”時，教師先給學生播放《長征五號遙二火箭發射失利》的短片，并讓他們閱讀相關資料，然后讓學生積極討論，分析總結，最終由感性認識上升到理性認識。通過這一實例，學生們深刻認識到發展是前進性與曲折性的統一——長征五號遙二火箭發射失利并不可怕，只要勤于反思，總結教訓，一次偶然的失敗恰恰可以為以后的成功奠定基礎。這樣的教學活動，不僅提高了學生的理性思維能力，而且能夠使學生更加全面地認識事物。

通過上述案例可以看出，討論可以做到集思廣益，把學生最真實的感想表達出來，并且緊扣教材的重點，引導學生理性思考，體驗核心素養的內涵。

三、引導探究活動，提升學生的法治意識

一個國家要實現長治久安，人民生活幸福，就要不斷地建立健全國家的法律體系，推進依法治國。所以，高中政治課程的目的之一就是通過政治課程的學習提升學生的法治意識。法治意識的形成不僅能夠讓高中生養成遵紀守法、自覺履行義務的意識，還可以在自身合法權益受到他人侵犯時，能夠善用法律維護其權益。通過高中政治教學，學生不管是在校學習還是步入社會以后，都能夠在法律框架下行動。例如，在教學“公民堅持權利與義務相統一”知識點時，教師可以使用探究教學法，分析、研討現實生活中的某些問題并進行總結。例如，小李因高考需要一個安靜的學習環境，但他家樓上卻因為裝修導致噪音不斷，甚至持續到深夜。這嚴重影響了小李的學習效率，小李與對方多次溝通后，對方反而變本加厲。于是小李拿起法律武器，決定起訴對方，法院最終判決小李勝訴，被告方必須立即停止在晚上10點以后繼續施工。通過這一案例，學生們了解到公民行使自己應有的權利的同時，要自覺履行相應的義務。

探究活動的開展是最適用于法治教學課的，學生在探究的過程中能體會到什么該做，什么不該做，從而增強自己的法治意識，提升課堂教學效果。

總之，高中政治教學應以培養學生核心素養為基礎，把學生培養成具備基礎文化素質、積極參與社會的全面發展的人才。教育肩負著教書育人的雙項職責，政治教育在培養學生的世界觀、人生觀、價值觀方面發揮著重要的作用。因此，教師要培養學生的核心素養，能讓每一位學生成為愛黨愛國、遵紀守法，并能夠積極參與公共事務的公民。

參考文獻：

[1]黃慧玲.高中政治教學培養學生核心素養的策略[J].福建基礎教育研究，2016（07）.

[2]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑[J].教育導刊，2013（05）.