淺析初中音樂課堂教學與信息技術的有效整合

程靜

摘 要：信息技術迅猛發展，促進了教育教學方式的轉變。音樂教學對于陶冶學生的情操和審美情趣，重塑學生的人格魅力有積極的意義。那么，如何合理利用信息技術，提升音樂教學效率也就成為當前音樂教學的重要研究課題。筆者結合多年教學實際，簡要闡述實現初中音樂與信息技術有效整合的策略。

關鍵詞：初中音樂；信息技術；整合

運用信息技術服務初中音樂課堂是每個音樂教師必備的技能。將信息技術引入初中音樂課堂，能充分激發學生的學習興趣，提升教學效率。因此，在日常教學中，音樂教師應當改變傳統的教學模式，革新教學觀念，結合教學內容，有針對性、有計劃性地為學生創造多樣化的教學條件。

一、信息技術引入初中音樂課堂的重要性

初中音樂課堂引入信息技術可以將音樂知識更直觀地呈現在學生面前，幫助學生更好地識別音律，分析音樂風格。信息技術是集文字、音頻、視頻等于一體的新型教學方式，可以將樂譜、圖像、文字有機地整合在一起，實時、高效地搜集、整合教學資料，對于充分激發學生的潛能，達到高效教學的目的有著重要作用。信息技術與音樂學科的整合，可以有效規避單調的口頭教授，提升音樂知識的可接受性。

二、音樂教師利用信息技術實現自我提升的分析

1. 全新的時代背景也對音樂教學提出了新的要求

教師是課堂教學的領導者、組織者，教師的專業水平直接影響著教學質量。因此，會用信息技術、善用信息技術是每個音樂教師的基本技能。在瀏覽網站、查閱資料的過程中，看到有用的、有趣的信息和資源，教師應當有意識地收集和整理，以備音樂教學不時之需；其次，音樂教師要掌握搜集材料的方法，為搜集的信息和資料建立一個文件夾，合理分類和整理。簡而言之，音樂教師應做到合理搜集素材，并且能做到合理歸類、整理。

2. 信息技術與學科教學的有機結合，催生了大量學科網站

音樂學習網站為音樂教育者提供了豐富的教學資源。例如，在音樂欣賞課上，將同一音樂的不同版本呈現在學生面前，讓學生進行品鑒，以培養學生的審美情趣。此外，為了更好地理解音樂所傳達的信息，還可以讓學生觀看音樂演奏錄像。初中生思維活躍，有著很強的想象力，單純的音樂知識不足以滿足他們形象思維發展的需求，圖像的引入能有效將他們的形象思維外延擴大，最終與音樂達成共鳴。

三、實現音樂教學與信息技術有機結合的策略

初中音樂教學中引入信息技術不僅能擴充課堂容量，也能開闊學生的視野，促進學生思維的轉化。

1. 利用信息技術創設音樂情境

音樂教師要善于利用信息技術創設音樂情境。音樂情境是開展有效教學的關鍵。教師要發揮信息技術的教學優勢，并結合教學內容將迷人的畫面、悅耳的音樂融為一體，提升音樂教學的可接受性，激發學生的學習興趣。例如，在學唱《讓世界充滿愛》時，筆者設計了以下教學環節：

（多媒體播放溫情的畫面）

師：大家對“愛”的定義是什么？

生：愛是無私的、是偉大的。

師：你還知道與愛有關的歌曲嗎？

生：小虎隊的《愛》、筷子兄弟《父親》……

師：當世界的每個角落充滿愛的時候，溫暖和溫馨便常伴我們左右。（多媒體播放《讓世界充滿愛》），現在就讓我們共同來學習這首歌曲。

問題引入、圖片吸引，環環相扣，將學生的注意力吸引到課堂上，創設了特定的音樂情境，激發了學生的學習興趣，拉近了音樂和學生的距離，為接下來的教學奠定了基礎。

2. 轉變學生的學習方式

教學方式的轉變，也是學生學習方式的轉變。借助信息技術的優勢，拓展學生的思維空間，提升學生的創新能力是深化改革的重要內容。六大核心素養的敲定，要求教師重視學生的“社會屬性”，即重視實踐參與，培養學生的實踐創新能力。這就要求音樂教師利用信息技術組織實踐活動，甚至可以讓學生自主設計活動。例如，讓學生自由尋找小伙伴，完美演繹《小小少年》《從小有禮貌》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，學生的創造力一下就被釋放了。有的學生將歌曲改編成歌劇，唱中有演，演中有情；有的學生還準備了服裝，在背景音樂中緩緩起舞。

總之，實現信息技術與音樂教學的有機結合是促進音樂教學發展的重要途徑。音樂教師應當會用、善用信息技術，為學生構建多樣化的音樂教學環境，以助力學生全面發展。

參考文獻：

[1]羅丹.淺談初中音樂教學中學生能力的培養[J].學周刊，2014（23）.

[2]夏少靜.初中音樂教學的點滴體會[J].讀書文摘，2014（16）.