巧用客家諺語，提升語文教學效果

鐘乾松

摘 要：客家諺語流失嚴重，但它是智慧的寶藏，言簡意賅，鮮活生動，展現了客家人吃苦耐勞、團結友愛、崇文尚教等人生智慧。適當用客家諺語進行教學，能豐富語文教學內容，提升語文教學效果。

關鍵詞：客家諺語；語文教學；智慧傳承

“一字千金真智慧，常在客諺留子孫。”客家諺語，是蘊藏著中華智慧的瑰寶，它展現了客家優秀的傳統文化和人情風俗，充分反映了客家人的道德情趣，是客家人集體智慧的結晶。在年輕人對客家諺語日益模糊的今天，將這些膾炙人口的諺語文化巧妙地運用到語文教學中去，可以培養學生對家鄉本土文化的認同感，傳承客家傳統文化，這是客家地區語文教師不可推卸的責任。

一、研究客家話和客家諺語的意義

1. 客家話是中華優秀傳統文化的重要載體

河洛文化學者徐金星教授說，閩南話和客家話的母語都是河洛話。這也說明，客家話是中華優秀傳統文化的重要載體，研究客家話，能夠承傳華夏文明——古老的河洛文化，這對整個民族的生存和發展都有非常重大的意義。

2. 客家諺語的現狀極其深刻意蘊

客家諺語，俗稱“老古言”，在廣大客家山區流傳甚廣，為老一輩人喜聞樂見。但是，現在流失嚴重，年輕一代很多人已經茫然無知了。客家諺語大致可分為五大類型：

（1）人情世故諺語，主要是總結交際、謀事方法等。如“食唔窮，著唔窮，唔曉打算一世窮”等。

（2）婚姻家庭諺語，主要是反映婚姻家庭生活中遇到的各種困難以及解決辦法。如“在家千日好，出門三朝難”“夫妻么來隔夜仇，床頭相打床尾好”等。

（3）崇文尚教諺語，主要是勸人讀書，學以致用。如“錢財越花越少，學問越用越多”等。

（4）時令氣象諺語，主要是總結了時令天氣規律。如“烏云黃邊子，一定落雹子”“夜見花花云，明日曬死人”“春寒雨綿綿，夏寒火燒天”等。

（5）勞動生產諺語，主要總結了一些勞動經驗，表達了對勤勞品質的贊美。如“早起三朝當一工，早起三年當一冬”等。

客家諺語，涉及面非常廣泛，數量非常多，短小簡約，上口易記。客家諺語善用比興、比喻、對比、夸張等手法，通俗易懂，富含哲理。它們展現了客家人吃苦耐勞、團結友愛、崇文尚教等人生智慧，非常適合作為語文教學的一種本土文化資源。

二、巧用客家諺語，提升語文教學效果

諺語是長期淬煉下來文辭固定的常言俗語。“客家老古言，金玉之良言。”客家諺語言簡意賅、鮮活生動，是客家人日常生活的經驗總結，更是客家人人生觀價值觀的寫照，充滿了趣味性和哲理性。少量兼用本土客家諺語進行教學，不失為語文教學的一種很好的輔助手段，能明顯提升語文教學效果。

1. 增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣

生活在客家話語境中的學生，從小對于許多諺語就耳熟能詳。在語文教學中巧用客家諺語，更容易引起學生對童年的美好回憶，激發學生的學習興趣，調動學生的形象思維。

譬如，在語文教學中，教師要教導學生合作學習，集思廣益，就可以用“一個臭皮匠，做鞋有好樣；兩個臭皮匠，有哇有商量；三個臭皮匠，賽過諸葛亮”這句諺語。

再如，引導學生學習分析議論文要抓住重點，就可以用“打蛇打在七寸上，莊稼種在節氣上”這種生活化的諺語。

2. 化解知識難點，提升學生的思維能力

古詩文鑒賞、現代文閱讀，有很多表現手法和辯證思維往往是教學難點，巧妙借用客家諺語，會收到意想不到的效果，不僅可以化解知識難點，還可以提升學生的思維能力。

比如，教辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》：“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”詞人用對比手法，不僅表達了對歷史人物的贊揚，也表達了對主戰派的期望和對南宋朝廷茍安求和的諷刺和譴責。但部分學生對“對比”印象不深，在考查時往往因忽略這種表現手法而無從下筆。針對這點，教師可以舉出“家和萬事興，吵斗散人心”“夫妻和睦做有家，夫妻唔和鬼打家”“有力黃金土，無力荒草埔”等客家諺語，引導學生理解記憶，能取得意想不到的教學效果。

3. 豐富教學內容，陶冶學生的道德情操

許多客家諺語寓意深刻，在語文教學中恰當引用，就能使我們的語文教學內容更豐富，情感更充沛，提高學生熱愛鄉土的情懷，陶冶學生高尚的道德情操。

客家文化源流遠，諺語多變韻味長。教師可以藝術性地巧用客家諺語，引導學生朗誦客家諺語，體味客家諺語的膾炙人口，品味其中的深刻意蘊，激發學習熱情；也可以讓學生收集客家諺語，品悟其中愛國愛鄉、勤儉節約、艱苦奮斗、自強不息、崇文重教等精神，成為學生一輩子的心靈涵養；還可以引導學生創作客家諺語，傳承客家優良傳統文化，切實提升學生的語文素養。