中職德育教學中積極心理學的應用分析

賈新宇

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，德育教育在中職學校中越來越重要。積極心理學在中職學校的德育教學中起到了極大的作用。本文主要針對中職德育教學中運用積極心理學的可行性和必要性進行深入分析，并提出相關的實踐措施。

關鍵詞：中職學校；德育教學；積極心理學

在中職學校德育教學中運用積極心理學，不僅能夠有效地改變中職德育教學現狀，更能提升中職學校德育教學的效果。社會的不斷發展對中職學生的德育水平有著更高的要求，在中職德育教學中開展積極心理學的教學勢在必行。合理地運用積極心理學，能夠讓中職德育教學更好地發展。

一、中職學校德育教學中運用積極心理學的可行性

在中職學校的德育教學中運用積極心理學的可行性主要有以下兩點。

1. 運用積極心理學能創設良好的德育環境

中職學校想要充分發揮出德育教學的效果，就需要為學生創設一個良好的學習環境，以此把德育教學效果發揮到最大，有效地促進中職學生在耳濡目染、潛移默化的環境中對德育教學有更深的了解。

2. 將德育教學和積極心理學進行互補

在德育教學和積極心理學教學當中進行互補主要原因是兩者的視角不同，且具有互補性。在中職學校德育教學中教師只是過多地重視培養中職學生的積極人格，但是積極心理學則能夠深入地挖掘和激發中職學生的個人潛能。德育教學和積極心理學都主張“參與式教學”模式，積極心理學能夠為德育教學的“參與式教學”提供理論支持和實踐模式，所以積極心理學在中職學校德育教學當中有著應用的可行性。

二、中職學校德育教學中運用積極心理學的措施

1. 準確把握中職生的心理特征和積極特質

中職德育教師是否能夠抓住中職學生的心理特點對初中學生進行因材施教，是關系德育教學效果的關鍵。中職教師可以為學生適當地組織培訓、講座等，以此來增強學生對積極心理學知識的學習。教師要把積極心理學理論運用在中職德育教學當中，要為學生建立明確的教學目標，讓中職學生能夠主動地去學習專業知識和技能。

2. 確立積極的德育教學目標

當教師在對學生進行積極心理學教學的時候，可以將“知”和“行”作為主要的德育教學目標。教師要時刻關注中職學生內心發展的需求，進行針對性、時效性和主動性的教學。教師所構建的教學目標應該改變傳統教學的靜態觀點，從“遠、大、虛”變為“近、小、實”，把抽象的事物具體化，提升學生分析能力和解決問題能力，促使學生根據自己的實踐情況把“知”和“行”進行結合，最終達成“育人為本”的教育目標。例如，教師可以將解決當前中職學生存在的網癮問題、早戀問題、校園暴力問題、師生沖突問題等作為主要教學目標，把這個目標逐漸融入日常生活當中，再經過有效的教學方式讓中職德育教學取得良好的教學效果。

3. 設計積極的德育教學內容

積極心理學的教學目標主要是對積極情緒的體驗效果、積極的人格特征的研究，所以當教師再選取教學內容的時候，就可以大膽地對教學材料取舍和創新，不能只局限于傳統的教學素材當中。選取的教學內容應該充分展現出“積極”的內涵特點，盡可能地滿足中職學生的心理需求。在教學過程中要注重培養中職學生的人文素質，還要能夠和中職學生的日常生活相結合，主要突出活動性的特點。

4. 積極運用賞識教育

在運用積極心理學的過程中，教育工作者應該關注學生的“缺點”，把學生的“缺點”轉換成“優點”，讓學生能夠欣賞到自己的價值。教師在對學生進行德育教學的時候，要持有愛與期望的觀點面對中職學生，重視每一名學生身上的優點。當教師發現了學生身上的閃光點時，要充分挖掘出學生的潛能，促使學生愿意參與到情緒的體驗當中，并能夠從中感受到快樂和幸福，讓他們愿意改正自己身上的缺點。

綜上所述，在中職學校的德育教學中運用積極心理學能夠有效地提升學生的綜合素質，提升課堂的教學效果，讓中職學生感受到更深層次的德育教育。但想要把積極心理學運用在中職德育教學中任重而道遠，還需要更加扎實的教學實踐和深入細致的理論研究。

參考文獻：

[1]徐章燕.積極心理學在中職德育教學中的應用研究[J].南方職業教育學刊，2014（3）：18-24.

[2]李文芝.淺析積極心理學在中職學校德育課教學中的應用[J].職業，2016（21）：125-126.