中職學生創業意識現狀與培養對策探賾

陳星潔

摘 要：面臨嚴峻的就業形勢，中職學校對學生開展創業的意識培養已迫在眉睫。文章針對中職學生創業意識的現狀進行了調查和分析，并提出培養中職學生創業意識的有效對策，為中職學生創業意識的培養提供路徑，旨在引導他們樹立正確的創業觀，推動他們的創業活動。

關鍵詞：中職學生；創業意識；現狀；培養對策

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0046-02

習近平總書記在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。可以說，當代青年趕上了一個好時代。未來，中國將會給青年一代提供更加廣闊的創業平臺。因此，中職學校學生不僅要掌握一門過硬的職業技能，更重要的是還必須具有創新能力、創業本領。中職學校教師要讓學生把嚴峻的就業壓力轉化為動力，培養中職學生的創業意識，讓中職學生發揮自身的專業優勢，釋放出他們的創業活力。

一、培養創業意識的現實意義

創業意識是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向，它包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等要素。目前，從中職學校的教學培養方向中可以看出，中職學校比較注重學生專業技能的教學。但根據我國就業市場對人才的需求狀況來看，中職學校及教師要盡可能拓寬中職學生的就業途徑。因此，提高學生的創業意識具有非常重要的現實意義。

1.有利于緩解就業壓力

隨著國家對產業結構的調整、用工制度和現代化生產方式的改變，社會對傳統行業勞動力需求的總量在逐年縮小，出現了大批的閑置勞動力。而每年都會有大量的大、中專院校的畢業生走向社會，沖擊著人才市場，導致市場勞動力供需矛盾日益突出，中職學校的學生就業形勢越來越嚴峻。培養中職學生的創業意識，幫助他們規劃職業生涯，鼓勵并幫助他們主動創業，這將在一定程度上有利于緩解就業壓力。

2.有利于增強學生綜合能力

中職學生年齡在十六七歲，剛離開父母身邊，對父母的依賴性特別強，社會實踐的經歷少，適應性也不強。中職學校要加強對中職學生創業意識的培養，讓他們積極參與到學校組織的創業實踐活動中去，在實踐中增強他們的組織能力、人際交往能力、動手能力、心理承受能力和團隊合作能力等綜合能力。

二、中職學生創業意識的現狀分析

通過對江蘇省江陰中等專業學校一、二年級300名學生的問卷調查發現，中職學生創業意識現狀如下：大部分學生對創業非常關注，很想嘗試，但是害怕創業不能成功，因為他們不懂得創業者應該具備什么樣的素質和能力；還有些學生心理尚未成熟，怕吃苦，寧愿選擇在家待業也不愿意創業；只有少數學生提出想早點嘗試創業活動，因為他們已開始做微商，有了一些經驗。針對中職學校學生創業意識的現狀，本文作者分析認為影響中職學生創業意識發展的因素主要有以下四個方面。

1.思想上對創業教育的輕視

受傳統思想影響，很多中職學校被定位為培養專業技能型人才的地方。一些中職學校為了提高學校畢業生的就業率，忽視了其他方面的教育，尤其是創業教育。這種單一化教育系統培養出來的學生，就業思維比較狹窄，他們認為掌握一門技術才是一種謀生手段，缺乏創業的思維，無法挖掘和發揮學生的潛能，不利于學生的長遠發展。

2.創業課程體系不完善

2015年李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新”，社會上開始強調創業教育的重要性，但是中職學校并沒有太重視創業教育，也沒有將創業教育納入課程體系教學計劃中，甚至有些學校根本沒有開設“職業生涯規劃”這門課程。另外，還有些中職學校在選擇創業教育的教材時缺乏針對性，沒有考慮中職學生的專業情況和就業前景，沒有做到具體問題具體分析，教材太過大眾化。

3.創業教育資源匱乏

中職學校的專業創業教師并不多，創業環境也較少，許多學校的創業課都是由德育老師或班主任兼任的，創業教育中培養創業意識的教學只是照本宣科，生搬硬套，缺乏說服力，也失去了最初設立創業教育的意義。

4.學生對創業的認識不足

通過調查發現，很多中職學生對于創業有關注，但并不敢嘗試，他們的普遍停留在畢業后能找一份穩定工作的認知階段。由于學生的思維方式不能及時得到更新，以及他們對創業意識的認知能力不足，所以在學校的幾年里不可能產生創業的想法，甚至對創業后必須承擔的責任也會產生恐懼、逃避的念頭。

三、中職學生創業意識的培養對策

創業意識是創業實踐活動的前提和基礎，是人們從事創業活動的強大內驅動力。當前，培養和提升中職學生的創業意識，需要從理論與實踐兩方面共同努力。

1.完善創業教育課程體系

創業課程是素質教育的深化和具體化，它是培養中職學生創業意識的課程，也是豐富和提高中職學生創業知識及能力的課程，體現了多樣化人才培養的理念和模式。中職學校可以從課程內容、課程安排、教學方法三方面來完善創業課程體系。首先，創業課程的內容要豐富，不能局限于介紹創業的概念、舉幾個創業成功的案例等，更重要的是將創業理論知識與創業實踐相結合，同時要對不同的專業進行相關的創業前景分析；第二，創業教育和素質教育的課程安排比例要合理，做到兼顧素質教育和創業教育。第三，在教學方法上，教師要創新教學方法，多與學生進行互動，在課堂上模擬創業的思路，激發學生的創業興趣。除此之外，還可增加領航者創業實訓、GYB課程、SYB課程、創業雛鷹班培訓課程，幫助中職學生進行創業起步的理論儲備。

2.重視中職學生創業園、孵化園基地建設

學校可成立“創業園”，鼓勵在校學生利用課余時間經營特色店鋪，這樣既能鍛煉他們的創業能力，又能豐富校園生活，使學生在獲得盈利的同時進行創業實踐；“孵化園”的建設可以為畢業五年內的大學生、高職生的創業提供支撐和服務。同時，學校還要注重創業園、孵化園的文化建設，在園內設置學生創業實踐專欄、創業教育宣傳欄等；在創業培訓教室、走廊等教學區域，根據不同的專業懸掛相關的創業名言、創業成功名人畫像；每學期舉辦一次校創業項目路演，挑選有潛力、有新意、可盈利的項目進創業園；每周搞一次創業園、孵化園小老板與創業成功的企業家的沙龍活動，以此培養學生的創業情懷。

3.組織學生參加創業實踐活動，培養創業能力

實踐出真知，只有通過實踐，才能獲得切身的體會。所以，讓中職學生進行創業實踐活動，是培養他們的創業意識、激發他們創業熱情最關鍵的一個環節。中職學生在校期間學習壓力不大，可自由支配的時間也比較多，所以應該積極參與到創業實踐活動中去，達到創業理論知識與創業實踐相結合的效果。各系部結合自己不同的專業，可以鼓勵學生申請學校創業園、孵化園的店鋪，整合校內外的資源，成立不同的實體店，如烘焙店、廣告策劃公司、攝影社、體育用品店、鮮花店等。除此之外，學校可定期舉辦創業開放日，讓全校學生在校園內進行擺攤，形成“集市”。通過這些創業實踐活動，學生可以從中體會到創業所必須具備的能力要求，也能提早了解社會，了解市場，豐富自己的創業實踐體驗。

4.創造有利條件，優化創業環境

李克強總理提出，社會各界要營造出良好的創業氛圍。相關的機構要提供一定的技術支持和創業環境，為創業學生做好企業經營管理、企業融資、投資風險等方面的指導，國家對于大、中專學生自主創業要給予一定的優惠政策。這些，都將激勵著中職畢業生投入到自主創業的浪潮中去。

四、結束語

當代中職學生要轉變傳統思想，培養創業意識，提高創業能力，像習總書記所期待的那樣，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，在實現中國夢的生動實踐中實現自己的青春夢想。中職學校應從理論與實踐兩方面著手，努力培養和提升中職學生的創業意識：完善創業教育課程體系，重視中職學生創業園、孵化園基地建設，組織學生參加創業實踐活動、培養創業能力，創造有利條件、優化創業環境。

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