構(gòu)建“樂學(xué)”課堂，感受數(shù)學(xué)魅力

江蘇省濱海縣第一初級中學(xué) 高福芹

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，縱然同一內(nèi)容、同一方法，仍有學(xué)困生出現(xiàn)，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。一些學(xué)困生對學(xué)習(xí)失去信心，在課堂上“胡作非為”，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)化，才能讓學(xué)生得到發(fā)展。初中數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，部分學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們營造樂學(xué)的氛圍，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中掌握知識。

“樂學(xué)”是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，主動(dòng)投入到活動(dòng)中親歷知識的探究過程，在思考、討論、交流中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，體會到學(xué)習(xí)的愉悅，感受到方法的靈活多樣，從而促進(jìn)知識、技能的提升。

一、鋪墊情感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“親其師才能信其道”，學(xué)生只有親近教師，才愿意接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，可對于學(xué)困生而言，他們因成績不理想而受到歧視，他們會產(chǎn)生自卑感，不愿意與老師接近，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要常懷慈愛之心，要尊重、關(guān)心、理解、認(rèn)可他們，讓他們感受到教師是他們學(xué)習(xí)與生活的好友，才能真正喜歡老師，真正愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要打造和諧、融洽的師生關(guān)系，為“樂學(xué)”鋪墊情感基礎(chǔ)。教師要平等地對待學(xué)生，雖然學(xué)困生成績不理想，但他們渴望進(jìn)步，渴望得到教師的關(guān)注，教師要信任他們，賞識他們，捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以必要的鼓勵(lì)，以提高他們學(xué)習(xí)自信心。教師要善于與學(xué)困生溝通交流，要尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會接近他們，了解他們的心理狀況，尋求有效的對策轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生。教師要以慈愛的目光、溫和的語言與學(xué)生交流，俯下身子，給學(xué)困生細(xì)心的指導(dǎo)，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，用目光、動(dòng)作、語言鼓勵(lì)學(xué)生，以微小的動(dòng)作讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而營造富有情感的數(shù)學(xué)課堂，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

二、激趣導(dǎo)學(xué)，誘引學(xué)生主動(dòng)參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以有趣的游戲、媒體展示等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，讓他們被變動(dòng)接受為主動(dòng)探學(xué)，積極地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，他們不愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有趣的活動(dòng)使他們活躍起來，積極融入其中。

教師在設(shè)計(jì)問題、習(xí)題時(shí)，要注重趣味性，以吸引學(xué)困生的注意力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲。如在學(xué)習(xí)“方差”的內(nèi)容時(shí)，教者向?qū)W生呈現(xiàn)校運(yùn)動(dòng)會上100米跑決賽的圖片，提出問題：“體育老師要從甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選取一名學(xué)生參加縣級比賽，根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)該選誰？如果他們的成績持平，你該如何選擇？”教者選取生活化的問題，既能提高學(xué)生的探學(xué)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

教師要設(shè)置疑問，引學(xué)生主動(dòng)探索、尋求真知，在探疑解惑中尋求樂趣。如在《一元二次方程的應(yīng)用》的教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境如下：“某超市銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件可盈利40元，為擴(kuò)大銷量，采取適當(dāng)降價(jià)措施。在一定范圍內(nèi)，每降價(jià)1元，可多售出2件。如果每天要盈利1200元，襯衫的單價(jià)應(yīng)降到多少元?”情境的設(shè)計(jì)能誘引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、幽默風(fēng)趣，打造趣味數(shù)學(xué)課堂

教師要以幽默風(fēng)趣的教法營造其樂融融的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在詼諧幽默中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師以幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探學(xué)熱情，使學(xué)生的情緒高昂，注意力得到集中，從而能開啟思維，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。教師要以幽默化的語言化難為易，將抽象的內(nèi)容形象化，使枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。如果教師采用“滿堂灌”的方法教學(xué)，會使本應(yīng)充滿生機(jī)的課堂變得了無生趣，學(xué)生也越來越不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要引入一些學(xué)生熟悉易懂的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如概率的概念理解起來有一定的困難，教者以有趣的故事闡述概念：動(dòng)物園舉行跑步比賽，鴨子和螃蟹一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判說：“你們以石頭、剪刀、布來決定勝負(fù)。”此時(shí)鴨子不高興了：“這不是欺負(fù)我嗎？我一出就是布，它一出就是剪刀。”大家聽了哈哈大笑，紛紛指責(zé)裁判的不公平，教者適時(shí)追問：“哪種情況一定會發(fā)生？哪種情況一定不會發(fā)生？可能性有多大？如何修改規(guī)則，比賽才會變得公平？”教師以有趣的故事讓學(xué)生理解“必然事件”與“不可能事件”。

四、分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

由于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣等存在著差異，他們對知識的理解把握程度也不盡相同，教師不能籠統(tǒng)對待，要開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，設(shè)計(jì)不同層次的問題、練習(xí)，讓他們能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)有所獲。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備不同層次的習(xí)題，A層次是基礎(chǔ)題，是基礎(chǔ)知識的直接應(yīng)用，可以讓全體學(xué)生完成；B層次是綜合運(yùn)用題，有一些簡單的變式，可以讓中等學(xué)生完成；C層次是探究題，可以讓優(yōu)秀生做。分層設(shè)計(jì)作業(yè)可以減少學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，讓他們先弄懂基礎(chǔ)知識、掌握基本的解題技巧，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、媒體輔助，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已步入數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用媒體，以形式豐富、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率。教師不能只注重形式而不顧教學(xué)效果，要通過媒體的演示，讓學(xué)生了解圖形的特點(diǎn)以及圖形之間的聯(lián)系。教師要精心研讀教材，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀，將靜態(tài)的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)易于讓學(xué)生接受。如在學(xué)習(xí)矩形內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)會動(dòng)的平行四邊形，讓學(xué)生從觀察中感受到平行四邊形與矩形的聯(lián)系，從而能輕松地掌握矩形的概念。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足生本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，選用趣味性的內(nèi)容，以風(fēng)趣的語言講解知識，從而營造樂學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。

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