農村小學語文綜合性學習與其他學科相融合的活動設計與實踐

韋顯

摘 要 在小學階段的語文綜合性學習教學中，語文并不是一門獨立的科目，它和其他科目之間是相互影響相互發展的，要注重語文與其他學科的融合，優化學科資源，讓學生將各種內容和方法融會貫通，增長見識，提高能力。本文主要從語文與數學、思想品德、音樂等科目的融合進行研討。

關鍵詞 農村小學；語文綜合性學習；其他學科融合；活動設計；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0160-01

語文是一門特殊的學科，除了具備語文知識外，還融合了數學、思想、自然甚至是音樂美術等科目的知識。法國在1994年就開始強調多學科綜合學習。在小學階段的語文學習中，要關注語文與其他科目的內在關聯，推進學科融合，全面培養學生語文素養。

一、語文綜合性學習與數學學科的有效融合

在小學語文教材中，為了科學準確的描述事物特征，使表述的內容更加具體、形象、生動，作者往往都會采用列數字的說明方法。而大多數小學生的數學單位概念還比較模糊，他們還無法通過課文中的數字去準確捕捉事物的特點，例如學習《自然之道》時，一個分不清一條魚是100克還是1千克的學生是無法感知150公斤左右的太平洋綠龜到底有多大的；在學習《黃河是怎樣變化的》時，學生不知道4億噸沙子堆起來有多大，3—4米甚至是10米有多高，因而也就無法理解黃河為什么改道。這是因為小學對數學的概念并沒有一個明確的參照形象，所以當大腦接收這些課文信息時，數字僅僅是數字，無法轉化為事物的具體形象。

要想學生能準確的理解這些課文內容，教師必須幫助他們建立完整的數字概念，必須要了解數學單位所代表的具體意義。因此，在學完這些課程以后，我們設計了一次“我會測量”的綜合性學習活動，讓學生走進田間地頭，完成以下任務：（1）觀察。觀察灌溉水渠與農田的位置關系和課文中描寫的黃河與農田的位置關系有何不同，結合自己的感想寫成一篇觀察短文。（2）測量。選擇多種高度大小不同的事物進行高度測量，將測量結果寫成一篇數字短文，要求準確運用到毫米、厘米、分米、米等單位。（3）測重。在爸爸媽媽的幫助下，了解雞蛋、鴨子、貓、狗、豬、牛等家畜的具體重量，準確運用克、千克、噸等單位將測出結果寫成一篇數字短文。在活動中，學生運用觀察、丈量、畫圖、計算、比較等數學方法來感知事物，撰寫觀察數字短文，這一實踐過程既培養了學生準確的數字概念，又鍛煉了學生的語言表達能力。

二、語文綜合性學習與思想品德學科的有效融合

語文課程標準明確要求通過語文熏陶學生的情感，培養良好思想道德風尚。語文教材中出現的民族英雄，體現的民族精神、民族文化對小學生的思想養成有很好的熏陶作用，教學時要加以利用，加強愛國主義教育，培養學生良好的道德品質。語文教材中所包涵的許多英雄事跡及優秀的傳統文化，都是非常的教育材料，是思想品德學科的有力補充。因而，在綜合性學習當中，我們要充分利用好這些素材，讓學生在實踐中感受英雄的光輝，感受文化的魅力，從而形成良好的道德品質。

《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》是一組有關“戰爭”的課文。通過學習這些課文，學生們看到了戰爭的殘酷，看到了戰爭對人們生活影響，看到了戰爭對生命的迫害，懂得了和平的來之不易。學習這些課文，我們不僅要從語文的聽說讀寫角度來學習，也要從思想品德的方面對學生進行教育。因此，我們以“戰爭與和平”為主題開展以下的綜合性學習活動，（1）調查。利用網絡、讀書的方式，收集有關戰爭和英雄事跡的資料。（2）舉辦主題圖片展，讓學生通過圖片了解戰爭的殘酷。（3）匯報總結會。每個學生整理自己收集到的戰爭故事及英雄事跡，在總結會上向全班同學講述。在本次活動中，語文學科知識與思想品德教育互相滲透，互相融合，學生篩選信息、整合信息、語言表達等語文綜合能力得到了提高，在英雄事跡的熏陶下思想覺悟也得到了提升。

三、語文綜合性學習與音樂學科的有效融合

在我們的生活中音樂無處不在，對音樂的喜愛無人不有，好的音樂可以給人帶來無窮的力量。優秀的音樂作品其歌詞本就出自名家之手，不僅文筆好語言美，還主題深刻、感情真摯。這些歌詞就是非常好的語文閱讀素材，語文與音樂的融合具有相互發展相互促進的作用。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌我們既能聆聽到它優美的旋律，又能欣賞到優美的語言文字；《三字經兒歌》通過把艱澀難懂的古文與音樂的優美旋律相結合，降低了語文學習的難度，有利于語文傳統文化的傳播；通過《春天在哪里》這首歌的歌詞，學生感受到了文字的優美和細膩。語文活動在與音樂的融合中，有效而又輕松的提升了學生的語文理解能力。

除了這些科目，在語文教材中，還涉及著許多體育、美術、自然科學等學科知識，實現它們與語文綜合性學習的有機融合，同樣能優化語文教學的效果。

跨越學科的界限，打開語文的課堂，包容更多的學科知識，我們要在綜合性學習中堅定不移的執行這一理念，有效實現學科融合，以此培養學生的語文綜合素養，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李玲.農村小學語文綜合性學習的探索與實踐[J].教育科學學術成果匯編，2017（11）.

[2]王越.如何在小學語文教學中實施綜合性學習[J].中國農村教育，2013（4）.