借助網絡平臺 優化英語教學

李健

[摘 要]隨著校園網絡的普及，網絡環境下的英語課堂發生著巨大的改變。教師通過網絡平臺，獲取優質的學習資源，創新英語課堂的教學方式，優化課后英語練習活動，為學生的英語學習提供支持，增添色彩，使英語學習更高效。

[關鍵詞]小學英語；教學策略；網絡環境

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2018）33-0056-01

豐富的英語資源、方便的網絡平臺，為英語學習提供了極大的便利。在網絡環境下，教師可以充分利用網絡平臺資源多、互動強、反應快等優勢，對傳統的英語課堂進行革新，為學生補充優質的英語資源，突破傳統的英語練習方式，讓英語課堂更加豐富多彩，收到較好的學習效果。

一、通過網絡平臺，選用優質學習資源

一直以來，英語教材是學生獲取英語學習資源的重要來源，也是教學活動開展的主要依據。如今，隨著網絡平臺的應用，各種類型的英語學習資源極大地豐富了英語學習內容。因此，教師可以結合學生的認知特點和英語水平，為學生選擇合適的、有用的、有趣的學習資源，激發學生的英語學習興趣，提高英語學習效率，幫助學生完善英語知識結構，夯實語言基礎。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 1《At Christmas》時，教師借助網絡平臺下載了一些有關西方傳統節日的小視頻，如“New Year，Easter，Thanks giving Day，April Fools Day，Saint Valentines Day，Halloween”等，然后對這些節日進行了簡單的介紹：“The American Thanksgiving holiday began as a feast of thanksgiving in the early days of the American colonies almost four hundred years ago.Thanksgiving Day is on the fourth year of Thursday in November.April 1st is the day that is called April Fools Day in the west.”學生對這些有關節日的視頻十分感興趣，印象非常深刻，既補充了英語學習資源，又拓展了學生的知識面。

豐富的英語學習資源是學生學好英語的有力支持。在網絡環境下，教師可以獲取各種優質的學習資源給學生使用，輔助學生的英語學習，優化英語學習效果。

二、依托網絡平臺，采取新型學習方式

傳統英語課堂是黑板加粉筆的學習方式，隨著網絡時代的到來和信息技術的普及，如今的英語課堂得到了全面地改觀。靈活方便、功能強大的網絡平臺為英語課堂學習方式的創新創造了有利的條件。課堂教學中，教師可以充分利用網絡平臺的獨特優勢，組織學生開展自主學習、合作學習，不斷創新課堂學習方式，最大化地彰顯學生的主體性，注重學生的體驗，增強英語學習效果。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 2《A new student》時，教師結合Story time部分的內容，借助網絡平臺播放了一則介紹學校的視頻，并提出觀看視頻的要求：“Now look at this video.Learn the new words and the phrase，try to introduce your school using the expressions.”學生通過觀看視頻，學習了“classroom，art room，computer room，music room，library，playground”等單詞，也積累了“show around， on the second floor，have a look”等短語。在這個基礎上，教師讓學生嘗試用英語介紹學校。整個課堂活動以學生自學為主，再通過學生的展示，教師給予點評，強調重點，實現本節課的英語學習目標。

方便的網絡平臺是教師進行學習、創新應用的良好載體。教師依托網絡平臺，加強學生在課堂上的交流與互動，開展形式多樣的英語學習活動，讓學生主動探究、自主發現，體驗英語學習的樂趣。

三、利用網絡平臺，指導自主學習活動

英語課后學習是對課堂學習活動的有益補充和必要延伸。傳統的英語課后學習形式主要是口語與書面作業，如今隨著網絡平臺的廣泛應用，英語課后學習活動從內容到形式都發生著巨大的改變。課堂教學中，教師可借助網絡平臺，及時與學生進行互動，為學生的英語課后學習提供指導，突破傳統的課后學習方式，讓學生可以高效地進行課后拓展學習。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 3《Our animal friends》時，教師針對這一單元的主題和內容，布置學生完成一則英語練筆。學生運用這一單元學習的知識，完成了練筆內容。然后，教師通過網絡平臺及時檢查學生的作業完成情況，讓學生把寫作內容朗讀出來，并制作成音頻文件發送到班級群里。教師檢查完后，再對學生進行點評。這種方式不僅練習了寫作，還鍛煉了學生的英語朗讀能力。

互動性很強的網絡平臺是進行課后英語學習的有效途徑。教師可以改變學生學習成效的檢查和評價方式，為學生創造更加新穎的展示機會，讓學生及時鞏固所學，鍛煉英語自主學習能力。

總之，網絡平臺為英語教學提供了極大的便利。因此，教師需要借助網絡平臺的優勢，結合學生的英語學習需求，切合實際地進行創新求變，選用優質的英語資源，補充英語學習內容，采取新穎、高效的學習方式，發揮學生的主體性，培養學生的自主學習能力，讓學生可以更好地運用網絡進行英語學習，取得更大的進步。

（責編 容 耘）