淺談大學(xué)生思政教育面臨的困境及解決路徑

摘 要：近年來，隨著國(guó)家教學(xué)體制改革的不斷深入及社會(huì)環(huán)境的改變，大學(xué)生思政教育在高校中的開展所面臨的困難逐步顯現(xiàn)。本文簡(jiǎn)單論述了當(dāng)前大學(xué)生思政教育所面臨的困境，并對(duì)其產(chǎn)生原因進(jìn)行了深度剖析，進(jìn)而詳細(xì)提出一些解決大學(xué)生思政教育問題的有效路徑，以推動(dòng)高校思政教育工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；困境問題；解決路徑

一、大學(xué)生思政教育面臨的困境

1. 高校對(duì)大學(xué)生思政教育的重視度不夠

俗話說，成才先成人。而當(dāng)今形勢(shì)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)生成績(jī)和就業(yè)水平成為衡量學(xué)校綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，各高校對(duì)思政教育工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了思政教育工作的開展。

2. 從事思政教育的教師專業(yè)素養(yǎng)較低

思政教育工作開展的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上要求高校必須在思政教育工作方面加大人力資源和教育經(jīng)費(fèi)的投入。但從目前的形勢(shì)來看，我國(guó)高校專門從事思政教育工作的教師不足，擁有多年教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)思政教師更是鳳毛麟角，很多高校的思政教育課程由其他專業(yè)的教師暫時(shí)代課。而且當(dāng)前從事思政教育工作的人員大多專業(yè)素養(yǎng)較低，他們?cè)谡n堂上的教學(xué)也只是沿用傳統(tǒng)的方式，一味地照本宣科，毫無新意，實(shí)在難以滿足當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的心理訴求，更難以吸引他們的興趣，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)阻力重重。

3. 高校思政教育課程教學(xué)效果不明顯

大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已逐步趨于穩(wěn)定，基本上形成了比較完備的思想理論體系，具有自己獨(dú)特的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這在一定程度上讓他們自我感覺優(yōu)越，產(chǎn)生自滿情緒，認(rèn)為自身已沒有必要再在大學(xué)校園中接受思政教育了，直接導(dǎo)致了高校思政教育課程問題突出，缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課期間睡覺、玩手機(jī)、打游戲的學(xué)生較多。

二、造成大學(xué)生思政教育問題的主要原因

1. 國(guó)家教育體制變革的沖擊

大學(xué)生的自我主體意識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸提高，傳統(tǒng)的思政教育工作開展方式實(shí)在難以與學(xué)生在思想領(lǐng)域形成共鳴。因此，國(guó)家教育體制改革強(qiáng)烈要求高校思政教育工作的開展要以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為首要前提，應(yīng)充分尊重他們的個(gè)體差異；從事思政教育工作的教師要通過設(shè)定靈活多變、極具針對(duì)性的教學(xué)方案來滿足學(xué)生的心理訴求和思想轉(zhuǎn)變。這需要高校思政教育工作人員轉(zhuǎn)變教育觀念，重新制訂思政教育工作教學(xué)方案。

2. 信息化技術(shù)的發(fā)展與普及

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程加速，改變著人類的生產(chǎn)生活。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛普及，在為高校思政教育工作的開展提供現(xiàn)代化的教學(xué)工具，拓寬傳統(tǒng)教學(xué)空間與渠道的同時(shí)，也為其帶來了一系列的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為未來建設(shè)祖國(guó)的主要棟梁，是落實(shí)國(guó)家政策、響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的絕對(duì)主力。他們思維活躍，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和快速的適應(yīng)力，但思辨能力較弱。當(dāng)前，繁雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境匯聚著各種不同的思想文化，其中不免有一些不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的不良內(nèi)容，很容易對(duì)大學(xué)生薄弱的思想意志造成強(qiáng)烈的沖擊。此外，智能終端的普及使得大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強(qiáng)，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，影響身心健康發(fā)展。

三、解決大學(xué)生思政教育問題的有效路徑

1. 凸顯大學(xué)生思政教育開展的重要性

高校要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前對(duì)大學(xué)生開展思政教育工作的重要性和緊迫性，并鼓勵(lì)教師通過與學(xué)生的親切平等交談來切實(shí)了解他們內(nèi)心真正的需求和渴望，充分掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。教師要在履行自身職責(zé)時(shí)，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，將提高學(xué)生的課程成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)結(jié)合，將理論知識(shí)教學(xué)和投身社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以不斷幫助學(xué)生走出當(dāng)前思想困境為己任。

2. 加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的內(nèi)在機(jī)制

一個(gè)人的思想道德水平體現(xiàn)在其言行舉止當(dāng)中。因此，唯有促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才算高校的思政教育工作開展落到了實(shí)處。高校要不斷完善其內(nèi)在機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常行為的管理，以嚴(yán)明的規(guī)章制度來約束他們的言行，爭(zhēng)取讓他們做到真正意義上的言行一致。

3. 樹立以大學(xué)生為本的思政教育理念

高校思政教育工作的開展需要教師和學(xué)生的良好互動(dòng)與交流。因此，在高校中從事思政教育工作的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞以人為本的教學(xué)核心，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開展的主體，充分了解并尊重他們的個(gè)性化差異，因材施教，開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生切實(shí)感受自身的存在價(jià)值，強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性和趣味性，降低高校思政教育工作的排斥程度，做到心理上接受它，行動(dòng)上配合它。

4. 打造專業(yè)素養(yǎng)極高的師資隊(duì)伍

首先，高校要不斷加大對(duì)思政教育工作的資金投入和人才培養(yǎng)力度，切實(shí)改善高校嚴(yán)重缺乏思政教育工作者的現(xiàn)狀。此外，高校要定期組織高校思政教育工作人員參加專業(yè)課程培訓(xùn)和高深學(xué)術(shù)研討，搭建與其他高校相關(guān)從業(yè)人員的交流溝通平臺(tái)，以此來增長(zhǎng)他們的見識(shí)，開闊他們的視野，提升他們的素養(yǎng)。同時(shí)，高校要建立公平公正的績(jī)效考核機(jī)制，促進(jìn)教師通過自身不懈的努力和艱苦的奮斗來不斷優(yōu)化其內(nèi)在的知識(shí)體系，逐漸提升自己在高校思政教育課程中的施教水平和科研能力。

5.設(shè)立促使學(xué)生身心健康發(fā)展的教育機(jī)制

學(xué)生的身心健康是工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須得到高校的重視。高校應(yīng)把學(xué)生的心理健康教育作為思政教育工作的基本工作來抓，通過設(shè)立完善的教育機(jī)制，來培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)來自學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等諸多方面的壓力和困擾。此外，高校還應(yīng)該設(shè)立由專門的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)入駐的心理咨詢機(jī)構(gòu)來?yè)嵛繉W(xué)生的心靈，幫助學(xué)生走出心理困境，積極度過大學(xué)生活。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校開展思政教育工作，對(duì)大學(xué)生身心的健康發(fā)展、素質(zhì)的全面提升具有至關(guān)重要的作用。高校要積極正視當(dāng)前大學(xué)生思政教育工作開展所面臨的困境，并深入了解產(chǎn)生這些問題的原因，以探索出適于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展、符合國(guó)家體制改革的有效解決路徑，最大限度地提升大學(xué)生對(duì)思政教育工作的滿意度和認(rèn)可度，從而使高校思政教育工作真正落實(shí)到學(xué)生的思想體系建設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張徐（1982— ），湖南益陽(yáng)人，本科，助教，研究方向：大學(xué)生思政。