情境教學法在職業學校英語教學中的有效運用途徑分析

【摘要】情境教學法作為一種新興的教學模式，近年來備受廣大師生認可和青睞，其能滿足新課改發展要求，培養學生邏輯思維能力，創新認識以及實踐能力。本文將主要圍繞情境教學法在職業學校英語教學中的重要性展開分析，并探究其有效運用途徑以供參考。旨在提高教學效率和質量，促進學生綜合發展。

【關鍵詞】情境教學法；英語教學；職業學校

【作者簡介】楊敏玲，惠州城市職業學院。

引言

在職業學校英語課堂中應用情境教學法，有利于教師達成教學任務和目標，而如何把其作用最大化的發揮出來，調動學生學習積極性，是現階段所有教育工作者重點研究的主題。而使用這一教學形式之前必須要充分了解學生接受能力和發展規律，尊重學生主體地位，采用不同手段組織教學，真正實現寓教于樂。

一、在英語教學中引進情境教學法的重要性

1.定義。所謂情境教學法，其具體是指在教學進程中，教師有針對性的導入或者建設帶有情感的、生動形象的真實場景，以此讓學生擁有態度體驗，進而協助其了解教材，讓學生身心都能得到良好發展的教學模式。此教學法的關鍵在于開發學生情感，一般是在洞察和體會生活與社會的基礎上，對其展開再加工，然后按照具體教學內容建設實際情境，最后再采用繪聲繪色的語言、小游戲、詩朗誦、角色扮演或者音樂賞析和參觀旅游等形式，讓學生感受到英語的魅力所在。

2.重要性。

（1）調動學生學習積極性。學生要想學好一門學科，必須要先對其產生興趣。但在以往職業學校英語課堂中，因為教師所使用的教學方法比較單一和乏味，導致學生漸漸喪失學習興趣，從而降低學習效率和質量。要想有效處理這些問題，教師可把情境教學法引進其中，通過建設合理的教學情境來引起學生注意，進而讓其發現學習英語的樂趣。

（2）挖掘學生非智力因素。眾所周知，學好英語的前提就是累積語法、詞匯與語句。然而就實踐表明，學習英語不單單依靠智力，還依靠情感，這是由于語言自身便帶有情感色彩。縱然在學習英語時，應用技巧與技能非常關鍵，但最關鍵的缺失非智力因素，尤其對職業學校的學生而言，發揮推動性作用的即非智力因素。情境教學法的出現能有效挖掘學生這方面潛能，可以充分發揮其自然作用和優勢。

二、在職業學校英語教學中應用情境教學法的有效措施

1.關于閱讀教學。教師可指導學生依靠這一載體來理解英語文章中的核心宗旨和基本寓意，感受作者想要表達的思想感情，這便是閱讀教學的最終目標。在教學過程中，教師要充分發揮學生主體作用，而自身則要發揮出組織者與引導者的作用。要想獲得理想教學效果，教師要在正式閱讀前先為學生描述文章創作時的背景，而在此過程中應用情境教學法有利于目標的達成。

例如：學生在閱讀《Smart shopping》這篇文章時，教師可利用多媒體為學生播放視頻，為其建設實際情境，讓學生飾演消費者分別從不同樓層購買物品，從而讓其對閱讀產生興趣和好奇心。為豐富學生視野，教師還可讓學生分別飾演售貨員與消費者，邀請幾名學生上前來表演，為對話準確，表情到位，情感豐富，口語流利的學生頒發一定獎勵。

2.關于單詞教學。在職業學校的英語教學過程中，最為重要的一大內容便是單詞教學，只有學生積累了大量單詞后，才能為接下來的深入學習奠定良好基礎，而單詞教學的教學目標即讓其掌握聽、說、讀、寫等技巧，為提高教學效率，教師可引入情境教學法。在此進程中，教師可積極發揮引導作用，有利于學生順利完成學習任務。與此同時，教師還可播放一些英語歌，讓學生把聽出來的、學習過的單詞默寫下來，循環播放幾次后，教師可在歌曲中篩選出一部分英語單詞展開系統教學，讓其體會歌曲中單詞的深刻寓意，采用此種教學形式，有利于學生加強知識的理解和掌握。

3.合理設置問題情境。利用提問的形式展開情境教學，能加深學生對知識的印象。我國已進入網絡時代，學生獲取時事的心情更加迫切，為滿足學生實際要求，教師可采用提出特殊問題的形式，有針對性的展開情境教學。此種形式不但能調動學生主動性，而且還能促進其攝取教材以外的知識。

4.緊密聯系生活實際。職業教育和企業息息相關，學生離開校園后會到社會中的各個企業擇業。所以，在平常的英語教學過程中，教師必須要把所傳授的內容和生活實際聯系起來，把生活情境引進課堂之中。這樣一來，不但能讓學生掌握大量英語知識，而且還能讓其了解怎樣使用這些知識，實現學以致用。

例如：在學習完《給大學新生的五條建議》后，教師可設置我的職業規劃這一主題，把學生劃分成不同小組，讓各組成員共同選出一種職業，且使用英語來介紹詞職業，讓其余小組來推測，為減少難度，可為其余組員提供某些提示：如有的小組會選擇教師，就利用粉筆、黑板等單詞來提醒；有的組選擇導游，則可用旅行社等單詞來提醒。

三、結論

綜上所述，在職業學校英語教學中運用情境教學法，能充分體現學生主體地位，輔助其樹立正確的態度和三觀等。教師必須要及時轉變教學觀念，充分結合學生實際情況，有針對性的建設情境，以此確保教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王芳.對情境教學法在職業學校英語教學中的有效運用途徑探究[J].北方文學（下旬），2017（03）：163

[2]馬麗飛，李亞楠.情境教學法在中等職業學校英語教學中的應用初探[J].亞太教育，2016（07）：125.