基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

【摘要】自核心素養育人理念推出以來，其與學科融合度逐漸增強，引導教師在高效落實教學目標同時，關注培養學生核心素養方略，使學生在課堂教學過程中，掌握更多終身受用的知識與技能。本文通過研究英語學科核心素養在初中英語課堂教學過程中的設計方略，以期為提高初中英語教學質量提供依據。

【關鍵詞】英語學科；核心素養；初中英語課堂；教學設計

【作者簡介】蔡梨梨，福建省石獅市華僑中學。

在《中學英語新課程標準》中指出，教師需從課堂整體出發設計育人目標，突出學生本位，體現教學開放性，滿足學生個性化學習訴求，為培養學生英語核心素養奠定基礎?；诖?，初中英語教師需率先明晰英語學科核心素養所包含的內容，道德情感（民族精神、家庭美德、社會公德等）、文化素養（文化理解、英語基礎知識、國際視野、跨文化交互意識等）、思維品質（概括、推理、聯想、判斷、思辨等）、語言能力（英語聽說讀寫能力、學習能力等）、交際能力（與人交往意識、團隊協作能力、友善、自信、包容等），教師在明晰初中英語核心素養后，需立足教學實況研究課堂教學設計方略，為高效落實育人目標奠定基礎。

一、在教學設計中滲透英語核心素養培育重要性

意識對人們的行為具有引導能效，科學、正面的意識能幫助學生攻克學習難關，建立學習信心，樹立自主學習意識，提高其學習效率，繼而積極參與到教學實踐進程中，為高效落實育人目標奠定基礎，為此初中英語教師在設計培養學生英語核心素養的教學方案時，需有意識的滲透英語核心素養培育重要性，讓學生明白學習英語知識的意義，并能從中汲取英語核心素養知識養分。例如，教師在新學期開學時，面對初一新生可以提問道：“Why do you learn English？”，鼓勵學生自主發言，凸顯學生教學主體地位，有的學生想在出國旅行過程中當父母的“翻譯小能手”，有的學生想在中考中獲取好成績，有的學生想學習演唱英文歌曲，雖然每個學習愿望都值得被尊重，但教師還需轉變學生“追求高分”的學習理念，引導學生關注自身英語素養培育情況，樹立正確的學習觀念，為培養學生英語核心素養奠定基礎。

二、借助創新型教學模式科學設計英語教學模式

教學模式創新是賦予課堂教學設計無限活力的基礎，為此教師需樹立教學創新與實踐意識，積極學習先進教學方略，在以人為本育人思想加持下，立足初中生英語核心素養培育需求，靈活設計英語教學方案，確保學生能在英語教程中有所收獲。例如，教師在進行“Welcome to China！”教學時，可以先詢問學生“What do you like most about China？”，將學生的思想與中國發展交織在一起，待學生自主探析結束后，教師可借助信息技術教學法，為學生播放一段《厲害了，我的國》紀錄片片段，掀起學生心中熾熱的愛國情懷，達到培養學生道德情感的教育目的，同時通過設問引導學生分析探討，可以培養學生英語口語表達能力及英語思維活性，使學生英語核心素養得以有效提升。創新型教學模式并無具體表現形式與實踐要求，只要其可幫助教師有效落實教學目標，能培養學生英語核心素養，相關教學模式就值得在教學設計中應用與實踐，為此初中英語教師需秉持自省精神，不斷反觀先進教學模式應用價值與實踐缺陷，立足新課改背景，不斷完善教學模式，推動初中英語課堂教學設計朝著“生本化”、“校本化”方向發展。

三、引導學生拓展英語視野并發現英語學習樂趣

初中階段是學生累積詞匯量，拓展英語眼界，樹立自主學習體系，吸納更多英語知識的關鍵階段，為此教師在設計英語課堂教學方略時，需看到初中英語教材課外閱讀內容、詞匯量相對較少育人現狀，影響學生英語核心素養培育成效?；诖?，教師可以依據學生英語閱讀理解能力，為其推薦英語課外讀物，如《Little Prince》、《Secret garden》等，拓展學生英語文學眼界，在閱讀過程中感受英語之美，樹立跨文化交互意識，同時得以在閱讀過程中學習更多單詞，幫助學生記憶英語句式表述方法，夯實學生英語基礎知識，達到培養其英語核心素養的目的。

四、營建良好的口語交際氛圍提高學生核心素養

所謂“書讀百遍其義自見”，英語知識亦是如此，只要學生能將英語文章讀順、讀熟，就能借助其所掌握的英語知識及學習方法，攻克英語閱讀理解難關，聯系上下文總結英語文章中心思想，提高學生英語核心素養，為此初中英語教師需通過課堂教學設計，營建良好的口語交際氛圍，例如教師在進行“We are going to watch fashion show tomorrow”教學時，可以鼓勵學生立足文章背景，以合作學習小組為基準，通過表演再現文章場景，學生在表演過程中需要面對并處理許多突發狀況，這可以培養學生英語思維活性，引導其借助英語知識進行創新實踐，在活躍課堂氣氛同時，可調動學生口語交際積極性，教師需時刻給予學生鼓勵與肯定，消除學生口語交際恐懼心理，助其樹立英語交際自信心，繼而有效培養學生英語核心素養。

五、結束語

綜上所述，為使初中英語教學設計更富成效，教師需在其中滲透英語核心素養培育重要性，借助創新型教學模式，引導學生學習英語知識，拓展學生英語視野，營建良好的口語交際氛圍，在落實初中英語教學目標同時培養學生英語核心素養。

參考文獻：

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