探討當下初中信息技術該如何開展優質教學

萬澤軍

摘要：新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段信息技術教育教學逐漸受到人們的重視。而有效課堂的建設符合素質教育的實質要求，能夠真正地提高學生的積極性，促進課堂效率以及課堂質量的提升。在初中信息技術課堂教學實踐的過程之中，信息老師必須要嚴格按照信息技術人才培養的實際情況，積極地突破傳統應試教育的桎梏，將理論分析與實踐研究相結合，采取情景式以及交互式的新型教學模式來更好地實現課堂教學的有效性以及全方位性，從而提高初中信息技術教學效果。

關鍵詞：初中信息技術；教育教學；動機；合作；實踐

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0126-01

不容否認，在信息化、科技化時代之中，信息技術開始受到了社會各界的廣泛關注，與其他學科相比，信息技術對學生個人的綜合實踐能力以及反應能力要求較高，為了能夠有效地實現學生的全方位成長以及發展，我國許多初中信息技術老師開始采取創造性的教學手段以及教學策略，以實現課堂的有效性為核心，真正地為學生營造良好的學習以及成長環境。作為一名初中信息技術教育工作者，經過多年的教育教學，以及參閱大量的文獻，對于新形勢下初中信息技術教育教學有著深刻的認識，在此表述，供大家參考指正。

1.正確認識信息技術課程的重要性

眾所周知，初中信息技術教育在培養綜合性人才的過程中扮演著重要的，作為學生的重要成長以及學習階段，初中對學生個人的成長以及發展意義重大，只有在該階段之中積極地落實信息技術教學才能夠保障學生掌握一定的信息技術知識以及技巧，更好地應對時代的發展需求。在落實初中信息技術教學的過程之中，學校以及領導者必須要嚴格按照目前信息技術發展的實施情況具體的落實基礎環節，探索出全新的教學策略以及教學方法。由此可以看出，初中信息技術教育能夠真正地實現教育資源的優化配置以及利用，保障人才培養目標與社會發展之間的緊密對接。信息技術與整個社會的生產生活息息相關，上至航空航天、國防科技，下至百姓生活、衣食住行，都離不開信息技術的支撐，因此，學好信息技術是未來社會公民的基礎本領，也是每一個社會成員適應社會、融入社會的重要保證。對于初中生因為應試理念影響產生的錯誤觀念，教師應當站在時代發展、未來學習和終身學習等多種角度進行教育，糾正學生的錯誤理念，激發學生信息技術學習的激情，為高效課堂建設奠定情感基礎。筆者在教學中首先引導學生正確地認識信息技術在整個社會發展中的重要地位，讓學生明白，學不好信息技術就等于被高速發展的社會所遺忘，學好初中階段的信息技術學科，也是為了自己進入高中、大學以后學習信息技術奠定的良好基礎，現在不好好學習，將來在這一方面就會遲人一步、步步落后。通過這樣的教育引導，學生腦海中對信息技術學習不夠重視的思想被有效摒棄，將會重新定位和認識信息技術學科的重要性。

2.重視學習信息技術的動機

作為學生學習的基礎以及前提，學習動機對實現學生個人的成長以及發展意義重大，在信息技術教學的過程之中，老師必須要以提高學生的學習動機為核心和前提，通過采取創造性的教學策略以及教學手段來更好地激發學生的學習積極性。在教學實踐的過程之中，信息老師需要對現有的信息技術教學進行深入的分析以及研究，了解學生的學習質量、學習興趣，積極地加強對學生的引導，保障學生能夠正確地意識到學習的意義及作用，領悟信息技術學習的重要價值，從而站在全方位的角度主動的將小組內部的合作學習與個人的探究相結合，維持良好的學習興趣以及態度，為后期的信息技術學習打下堅實的思想基礎。

3.小組合作有效開展

現如今，許多學生對于某個或某些方面的信息技術的掌握，甚至可能高于專業教學畢業的教師，因此加強學生在課堂上的主導作用至關重要。并且可以通過小組教學的模式，組織多名學生進行小組討論和知識分享，從而更好地進行信息技術知識傳遞，而且有助于學生在交流中進一步鞏固所學知識。同時，小組教學可以提供學生一個展現自己的良好平臺，進而鍛煉學生的自主學習和交流互動的能力，使學生的綜合素質得到有效提升。當然，小組教學并不意味著教師作用的弱化，相反的是，教師在小組教學中應當發揮更大的作用，如明確小組教學的主旨和主題，避免將課堂教學演變成閑聊會或茶話會；把握教學節奏和中心思路，避免小組教學異化成游戲交流；及時對學生的錯誤知識進行糾正，對學生的疑惑進行解答，避免以訛傳訛；適時地對小組教學成效進行總結，提高小組教學質效，使學生有更加深刻的領悟。

4.注重操作實踐，提高學生信息技術運用能力

初中信息技術教學最為顯著的特點就是注重操作性，教師在機房教學時要給予學生充分的操作空間，原則上教師進行示范講解的時間不應超過20分鐘，要將大多數時間留給學生進行操作，采取小組合作研究、師生角色反串等形式鞏固訓練，提高學生掌握效果。如教學word版本中“查找”和“替換”功能的時候，筆者在進行了要點的講解之后，要求學生按照提供的文本，查找相應的詞匯，以及對其中的部分詞匯進行替換。在學生自主操作訓練的基礎上，筆者還要求學生走上演示臺進行操作，邊操作邊講解鞏固，以學生自己的口吻進行教師角色反串講解，課堂教學氛圍更為熱烈，有助于學生深化記憶理解。另外，教師在指導學生進行實踐操作的過程中，還要進行巡視點撥，及時發現學生在這一知識點學習中還存在哪些薄弱環節，在分小組巡視點撥的基礎上，提煉出學生具有共性方面的問題，集中進行點撥講解，提高學生的操作鞏固效果。

總之，新時期，對于初中信息技術教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識信息技術教育的重要性；重視小組合作；重視實踐，從而真正的提高初中信息技術教育教學效果。