讓情景教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中靚麗的風(fēng)景

應(yīng)媛

摘 要：情景教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著極其重要的作用，它不僅可以使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生比較輕松地構(gòu)建新知。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用情景教學(xué)，讓情景教學(xué)成為課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是一門注重學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境有一定的要求。如果把語(yǔ)文知識(shí)比作食鹽的話，那么情景教學(xué)就猶如含有食鹽的美食。人們不會(huì)想著要單吃食鹽，但是人們肯定會(huì)津津有味地享受美食。反映到語(yǔ)文教學(xué)中就是，學(xué)生單調(diào)地構(gòu)建知識(shí)會(huì)比較困難，但是學(xué)生會(huì)比較輕松地在教學(xué)情境中構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)，這就是情景教學(xué)的魅力所在。情景教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是非常重要的，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章都是非常貼近學(xué)生實(shí)際生活的，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知展開對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，這雖然是一篇選讀課文，但是文章內(nèi)容含義深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后該如何去面對(duì)困難挫折，如何樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。積極向上的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，因此教學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)講述一下在他們的學(xué)習(xí)與生活中都遇到過(guò)哪些困難，他們是如何解決這些困難的，結(jié)果如何。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，他們會(huì)深刻意識(shí)到：面對(duì)困難時(shí)不能妥協(xié)，不能畏縮，要想辦法，因?yàn)闂l條大路通羅馬。

又如教學(xué)《地震中的父與子》，這是一篇描寫父愛(ài)的文章，教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述一下他們生活中感受到的父母的愛(ài)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感知能力，他們已經(jīng)能體會(huì)到來(lái)自于父母的愛(ài)，因此課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)講述一些他們感知到的父愛(ài)或者母愛(ài)，或許不是那么驚天動(dòng)地，或許就只是生活中最平凡不過(guò)的一件小事，但是在這些平凡的小事中同樣蘊(yùn)含著偉大的力量，激勵(lì)著我們前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生講述出那一件件觸動(dòng)他們心靈的事件時(shí)，相信學(xué)生對(duì)課文主旨的理解將會(huì)更深刻。

二、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

語(yǔ)文教材中，有時(shí)候語(yǔ)言文字帶給學(xué)生的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有圖片或者視頻帶給學(xué)生的感受更深刻。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠創(chuàng)設(shè)直觀、逼真、形象的教學(xué)情景，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

例如教學(xué)《狼牙山五壯士》，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)《狼牙山五壯士》的影視片段，當(dāng)視頻中呈現(xiàn)刀光劍影的打斗場(chǎng)面時(shí)，當(dāng)視頻中呈現(xiàn)五壯士為了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)而選擇悲壯跳崖時(shí)，相信學(xué)生的內(nèi)心一定會(huì)受到觸動(dòng)，相信學(xué)生的內(nèi)心一定會(huì)深刻感受到五壯士英勇無(wú)畏的革命精神。是啊，置于此情此景中，每一個(gè)有良知的中國(guó)人都會(huì)被五壯士的精神品質(zhì)所震撼到。

又如《開國(guó)大典》，教學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜索開國(guó)大典相關(guān)的圖片和視頻，并將其制作成多媒體課件的形式。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件播放開國(guó)大典的視頻和圖片，讓學(xué)生直觀感知到，當(dāng)毛澤東主席宣布“中華人民共和國(guó)成立了”時(shí)人民群眾的激動(dòng)、興奮、自豪的心情，讓學(xué)生直觀感知開國(guó)大典時(shí)的盛況，從而讓學(xué)生的內(nèi)心深處直觀感知開國(guó)大典的意義。

三、運(yùn)用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生是非常喜歡游戲的，趣味十足的游戲活動(dòng)常常會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入其中，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，運(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景。

例如《晏子使楚》，教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容中的故事情節(jié)當(dāng)作劇本，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一名演員，將晏子使楚的故事情節(jié)生動(dòng)形象地演繹出來(lái)，在真實(shí)的情景演繹中，體會(huì)晏子的機(jī)智巧妙和能言善辯。如學(xué)生有的扮演晏子，有的扮演晏子隨從，有的扮演楚王，有的扮演楚國(guó)的大臣和士兵，盡量真實(shí)地將課本中的故事內(nèi)容還原。整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真誦讀課文內(nèi)容，最起碼每一個(gè)學(xué)生要記住自己的臺(tái)詞，學(xué)生還要結(jié)合語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出相應(yīng)的神態(tài)和肢體動(dòng)作，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力均會(huì)得到不同程度的提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)多媒體課件教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情景中感知文本的思想主旨，感受語(yǔ)文科目的魅力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情景的方式還有很多種，如教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；教師可以通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的歌曲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；教師還可以通過(guò)真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景……作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生乘著情景教學(xué)這雙翅膀飛向理想的彼岸，讓情景教學(xué)成為課堂中靚麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元