淺議小學教學課程常規管理措施

于春波

摘 要：課程包括國家課程、地方課程和學校課程。任何一個層面的課程都需要通過學校對課程的管理來實現其目標。因此，學校不僅要在國家強調課程改革時進行課程管理，而是要將教學課程進行常規性的管理，從而促進學校教育的均衡、和諧和可持續發展。就小學教學體系中課程的常規性管理展開論述，旨在進一步提升課程實施水平，并促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學；課程；管理

課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長要采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，使其明確課程承載的育人功能和具體目標，使其更好地完成教育教學任務。

一、加強常規制度建設，保證課程實施

科學、合理的制度是學校范圍內大家共同遵守的行為規范，是達成學校教學目標的可靠保證。日常教學管理中，我們校長要加強常規制度建設，進而保證課程的有效實施。

首先，開足開齊三級課程。新課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，學校真正擁有了選擇的余地。那么我們學校教師要結合本地的地方特色，研究關于陶藝和沙畫的校本課程，并在教學實踐中不斷完善和改進，切實促進學生的全面發展。我們學校還要加強地方課程的建設與實施，確保學生的全面發展。

其次，規范課程表的管理與使用。系統學習文化科學知識是小學生最主要的活動之一，為了使文化科目的學習更加符合小學生大腦的規律，更加符合小學生心理活動的規律，學校教師一定要在共同商議的基礎上，結合國家課程的相關要求，制訂一份科學、合理、規范、實用的課程表。各科教師要嚴格按照課程表中的順序來展開教學活動。

再次，嚴格落實監督檢查制度。日常教學管理中，我們校長要加強課程落實的督導、檢查和指導力度。尤其是一些地方課程和校本課程，杜絕主要課程占用地方課程的現象，切實促進學生的全面發展。

二、加強過程管理，提高精細化程度

日常教學管理中，我們校長要加強對課程的過程管理，包括制訂教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、考核學生。通過加強課程實施的各環節的管理，提高課程的精細化程度。

其一是制訂教學計劃。各個年級各個學科的教師都要制訂教學計劃。只有教學計劃明確了，教師才能科學地把握教學節奏，才能在有限的教學時間里完成教學大綱的教學目標。

其二是備課。備課是非常重要的，教師只有做到了精心的備課，才能游刃有余地開展教學活動。教師在備課時一定要突出備課的實效性，要結合班級學生的特點，制訂層次性的教學目標，應用符合時代發展要求、符合新課標要求的教學方法，使得不同層次的學生都能通過課堂學有所獲。

其三是上課。課堂教學過程中，教師要與學生進行積極的互動，要注重課堂中的生成，要切實提高自身的課堂教學水平。

其四是作業。教師要結合新課標理念，加強課堂作業設計與批改研究。如班級中學生基礎認知的層次性比較強，那么教師可以設計層次性的練習題目，要對作業進行全批全改，要針對不同學生的特點做出引導性、激勵性的評價。

其五是評價學生。新課改背景下，教師要對學生進行綜合素質方面的評價，確保學生綜合能力的提升。

三、抓實學校培訓，提高新課程實施水平

學校要引導教師積極開展培訓活動，以此來提高新課程的實施水平。如，學校要定期組織教師進行教研活動。教研活動中，每一個教師都會分享自己的教學心得和教學經驗。教研活動中，教師要對校本課程進行積極的研究和改進。教研活動中，教師要進行說課和評課，進而發現問題，解決問題，提升教學水平。在這個過程中，我們校長以及學校的其他領導要通過各種方式激勵教師的理論學習。

如，學校要在每月中抽出固定的時間，將常規月學習與新課程標準理念的學習與高效課堂構建的理論學習緊密結合起來，力爭每一學期中，每一個教師都要上一節公開的示范課。讓教師把教學理念轉化為實際的教學行為，讓教師在教學活動中落實新課改的要求。

如，學校要聘請一些教育教學的專家，讓專家深入到學校的課堂中進行實際的指導，讓教師在專家的指導下，提升自身的專業技能。

四、課程常規管理碩果累累

一流的學校源于一流的管理，我們學校負責人要將課程管理常規化、日常化，要帶領全校教師從嚴執行有關的規章制度，明確職責，落實到人。在將課程進行常規化管理之后，教師的工作熱情高漲了，教師評價的數據也逐漸得到了提升，學生的學習興趣也提高了，學生的學習習慣也在向好的方向轉變，甚至很多學生的學習成績都得到了實質性提升。

總而言之，課程管理要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，要結合課程標準的相關理念，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

參考文獻：

[1]張臣志.新時期小學教育管理改革的重點與路徑探究[J].中國培訓，2016（24）.

[2]姚麗華.新課程背景下小學教育管理改革研究[J].現代交際，2016（15）.

編輯 馬曉榮