基于現代學徒制的動畫工作室建設初討

摘 要：現代學徒制教學模式在國外早已得以實踐，如德國的“雙元制”、英國的“青年行動計劃”（YTS）、澳大利亞的TAFE等。我國在2011年正式提出進行現代學徒制的實踐，迄今為止，現代學徒制教學模式在職業教育中，隨著校企合作的深入得以廣泛的研究和應用。在近幾年的實踐中，在高職院校的不同專業均有成功實踐的案例。筆者根據近幾年動漫制作技術專業的教學實踐中發現，基于現代學徒制教學模式，在動漫制作技術專業建設并實施工作室制度，將會對專業教學、學生“雙創”、教學改革和社會服務產生十分明顯的推進作用。

關鍵詞：現代學徒制：工作室；動漫制作技術

現代學徒制的實施，在一定程度上依賴于深度的校企合作，學校方需要企業方提供技術嫻熟熱心傳教的“師傅”，企業方也需要學校提供基本職業素養過硬的“徒弟”。而在動漫制作技術專業中的工作室制度，在業界早已有成功的先例，如皮克斯動畫工作室、迪士尼動畫工作室、吉卜力工作室、夢工廠動畫工作室等等。而在職業院校的教學實踐中，基于現代學徒制的工作室教學模式已經在上海視覺藝術學院新媒體藝術學院、樂山職業技術學院、廣東文藝職業學院等單位得以實施并取得成功。在此基礎上，建設適應動漫制作技術專業的創新工作室（簡稱動畫工作室），實施現代學徒制教學，不僅可行而且必需。

一、在動漫制作技術專業實施基于現代學徒制的工作室運行模式的意義

在動漫制作技術專業中，實施校企合作通常是將“徒弟”（學生）送到“師傅”處，經常遇到“師傅”與“徒弟”難以配對、配對后難以出成果的尷尬情況，實施基于現代學徒制的工作室運行模式，由校方承建工作室，將“師傅”請到學校做項目，在項目開發過程中帶徒弟，完整實施教學做一體化并建立相應課程體系，讓學生所學與社會所需完全無縫對接。在動漫制作技術專業實施基于現代學徒制的工作室運行模式的意義不僅于此，而且更為重要的是——有利于給學生提供創新創業的機會和平臺。

二、在動漫制作技術專業實施基于現代學徒制的工作室運行模式的可行性分析

經過多年研究和實踐發現，在動漫制作技術專業創建工作室十分可行，主要表現在如下幾個方面：

（1）工作室所具備的功能在所涉及的行業中有十分明顯的社會功能，其社會需求長期可靠。動漫制作工作室將具備三維動畫創作、小視頻制作、影視欄目包裝、媒體廣告制作等功能，這些功能完全勝任服務社會的職能工作。目前，社會各界對這些功能的需求十分迫切，并且有長期發展的趨勢。這就保證了工作室的資源不會被浪費。

（2）在校高職學生能夠勝任工作室崗位工作。動漫制作技術專業的高職學生在進入實習階段，基本完成了《三維動畫設計與制作》、《影視剪輯》、《影視欄目包裝》等專業核心課程的學習，具備了相應的工作能力，在師傅的帶領下，完全能夠勝任這些崗位的工作。這就保證了工作室建設后的人才需求。

（3）工作室的建設有可靠的資金來源，且運行成本相對較低。近年來，國家相關部門在學生“雙創”、現代學徒制教學等領域投入了大量項目資金，合理、有效利用這些項目資金，是建設工作室的可靠資金來源，同時，企業基于成本考慮也愿意為此進行資金投入。工作室建設之后，基本位于學校雙創基地或綜合實訓樓內，其運行納入統一管理，運行成本相對于社會機構而言相對較低，并且可控性和可操作性均強。

（4）企業有強烈的合作意愿。在學校建設工作室，不僅可以為企業快速培養、鍛煉所需人才，而且可以為企業節省一定的運營成本，因此，對工作室的建設均有較強烈的合作意愿。筆者在對學校所在區域的11家合作單位進行調研時就發現，這些合作單位均對此表達了強烈的合作意愿。這就有利于實施深度可行、真正意義的校企合作。

（5）高職院校在校學生課外拓展對動畫工作室有強烈的需求。高職院校的學生課外活動中，有不少學生和社團對影視制作有強烈的興趣和需求，建設動畫工作室，對豐富高職院校第二課堂有十分重要的促進作用。

三、動畫工作室建設的實施

動畫工作室的建設，必須按照行業的功能需求進行設計。在經歷前期行業功能需求、人才需求調查之后，對比現行成熟應用的技術進行綜合分析，確定建設動畫工作室的實施步驟為：調查及功能分析-經費預算-設計方案-設備采購-室內設計與裝修-設備安裝與調試-運行管理等。

（一）前期調查及工作室功能分析

對應于行業特點及需求，動畫工作室不僅要具備教學、實訓的功能，還應該具備為企業（公司）進行作品創作的功能。在工作室的運行過程中，引入企業（公司）進行深度校企合作，其功能和職責必須明確。對應于行業工作流程，工作室功能模塊如表1所示。

從表1功能分析可以看出，工作室可以對校內外提供商業廣告制作、動畫創作、影視拍攝與制作等服務。在表1中沒有反映出來的另一個重要功能就是對學生就業、創業的重要促進作用。

（二）動畫工作室的規模與運行管理

動畫工作室根據功能需求，需要9類（如表1所示），而每類的數量與規模則因在校專業學生數量及發展趨勢確定。以每年招生120名（3個班）為例，在校班級共9個（其中3個班級在外實習），則需要原畫工作室（40個桌位）2間，線拍工作室（20位）、動捕工作室、三維掃描室、攝影棚、錄音棚、渲染室各1間，綜合實訓室（40臺機位）4間。

工作室按上述規模建成之后，按每周正常教學28學時計算，實驗開出率可達80%；如果加上業余時間，可為校內學生課外拓展、校內外服務（MV制作、廣告片宣傳片制作、教學視頻制作、微電影、三維劇情片制作等）提供足夠的時間和空間。為保證工作室運行過程中功能的高效發揮，需要對其運行管理制訂可行的方案，建立工作室的各項規章制度和安全管理措施，特別是要明確工作室負責人、教師以及企業師傅和徒弟的職責和義務，同時制訂勞務支出、獎勵、作品產權等系列規定，以獲取合理的收入支撐工作室的日常運行、激勵相關人員的工作積極性，從而進一步挖掘校企合作的潛力。

四、動畫工作室建設中的幾個問題

動畫工作室的創建過程中，是以實現基于校企合作的現代學徒制教學為導向，以動畫創作和其相關業務流程為依據進行硬件和軟件的投入和建設，因此需要特定的場地和大量的資金。借鑒現有的成功經驗，場地由學校方提供，而資金是由企業還是學校提供則有不同的看法。關于這個問題，尚有待商榷。

如何利用動畫工作室，促進學生的就業和創業，是建設動畫工作室需要研究的另一個重要議題。同時，利用好動畫工作室這個平臺，在專業內和專業外學生中展開職業技能培訓和競賽，也是需要進行實踐和研究的重要課題。

參考文獻

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基金項目：文章為2016年高等教育創新發展行動計劃項目《民族文化傳承與創新示范點-動漫制作（神話故事廩君西遷）》研究成果之一，項目編號：XM-20_42。

作者簡介：高壽斌（1975- ），男，湖北咸豐人，碩士研究生，副教授，研究方向：三維影視動畫、計算機基礎教育。