基于現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)畫(huà)工作室建設(shè)初討

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在國(guó)外早已得以實(shí)踐，如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“青年行動(dòng)計(jì)劃”（YTS）、澳大利亞的TAFE等。我國(guó)在2011年正式提出進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐，迄今為止，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在職業(yè)教育中，隨著校企合作的深入得以廣泛的研究和應(yīng)用。在近幾年的實(shí)踐中，在高職院校的不同專(zhuān)業(yè)均有成功實(shí)踐的案例。筆者根據(jù)近幾年動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，基于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并實(shí)施工作室制度，將會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生“雙創(chuàng)”、教學(xué)改革和社會(huì)服務(wù)產(chǎn)生十分明顯的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制：工作室；動(dòng)漫制作技術(shù)

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，在一定程度上依賴(lài)于深度的校企合作，學(xué)校方需要企業(yè)方提供技術(shù)嫻熟熱心傳教的“師傅”，企業(yè)方也需要學(xué)校提供基本職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的“徒弟”。而在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的工作室制度，在業(yè)界早已有成功的先例，如皮克斯動(dòng)畫(huà)工作室、迪士尼動(dòng)畫(huà)工作室、吉卜力工作室、夢(mèng)工廠動(dòng)畫(huà)工作室等等。而在職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐中，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室教學(xué)模式已經(jīng)在上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院新媒體藝術(shù)學(xué)院、樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東文藝職業(yè)學(xué)院等單位得以實(shí)施并取得成功。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)適應(yīng)動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新工作室（簡(jiǎn)稱(chēng)動(dòng)畫(huà)工作室），實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，不僅可行而且必需。

一、在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室運(yùn)行模式的意義

在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)施校企合作通常是將“徒弟”（學(xué)生）送到“師傅”處，經(jīng)常遇到“師傅”與“徒弟”難以配對(duì)、配對(duì)后難以出成果的尷尬情況，實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室運(yùn)行模式，由校方承建工作室，將“師傅”請(qǐng)到學(xué)校做項(xiàng)目，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中帶徒弟，完整實(shí)施教學(xué)做一體化并建立相應(yīng)課程體系，讓學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需完全無(wú)縫對(duì)接。在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室運(yùn)行模式的意義不僅于此，而且更為重要的是——有利于給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

二、在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室運(yùn)行模式的可行性分析

經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建工作室十分可行，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）工作室所具備的功能在所涉及的行業(yè)中有十分明顯的社會(huì)功能，其社會(huì)需求長(zhǎng)期可靠。動(dòng)漫制作工作室將具備三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、小視頻制作、影視欄目包裝、媒體廣告制作等功能，這些功能完全勝任服務(wù)社會(huì)的職能工作。目前，社會(huì)各界對(duì)這些功能的需求十分迫切，并且有長(zhǎng)期發(fā)展的趨勢(shì)。這就保證了工作室的資源不會(huì)被浪費(fèi)。

（2）在校高職學(xué)生能夠勝任工作室崗位工作。動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，基本完成了《三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》、《影視剪輯》、《影視欄目包裝》等專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的工作能力，在師傅的帶領(lǐng)下，完全能夠勝任這些崗位的工作。這就保證了工作室建設(shè)后的人才需求。

（3）工作室的建設(shè)有可靠的資金來(lái)源，且運(yùn)行成本相對(duì)較低。近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)在學(xué)生“雙創(chuàng)”、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)等領(lǐng)域投入了大量項(xiàng)目資金，合理、有效利用這些項(xiàng)目資金，是建設(shè)工作室的可靠資金來(lái)源，同時(shí)，企業(yè)基于成本考慮也愿意為此進(jìn)行資金投入。工作室建設(shè)之后，基本位于學(xué)校雙創(chuàng)基地或綜合實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)，其運(yùn)行納入統(tǒng)一管理，運(yùn)行成本相對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)而言相對(duì)較低，并且可控性和可操作性均強(qiáng)。

（4）企業(yè)有強(qiáng)烈的合作意愿。在學(xué)校建設(shè)工作室，不僅可以為企業(yè)快速培養(yǎng)、鍛煉所需人才，而且可以為企業(yè)節(jié)省一定的運(yùn)營(yíng)成本，因此，對(duì)工作室的建設(shè)均有較強(qiáng)烈的合作意愿。筆者在對(duì)學(xué)校所在區(qū)域的11家合作單位進(jìn)行調(diào)研時(shí)就發(fā)現(xiàn)，這些合作單位均對(duì)此表達(dá)了強(qiáng)烈的合作意愿。這就有利于實(shí)施深度可行、真正意義的校企合作。

（5）高職院校在校學(xué)生課外拓展對(duì)動(dòng)畫(huà)工作室有強(qiáng)烈的需求。高職院校的學(xué)生課外活動(dòng)中，有不少學(xué)生和社團(tuán)對(duì)影視制作有強(qiáng)烈的興趣和需求，建設(shè)動(dòng)畫(huà)工作室，對(duì)豐富高職院校第二課堂有十分重要的促進(jìn)作用。

三、動(dòng)畫(huà)工作室建設(shè)的實(shí)施

動(dòng)畫(huà)工作室的建設(shè)，必須按照行業(yè)的功能需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在經(jīng)歷前期行業(yè)功能需求、人才需求調(diào)查之后，對(duì)比現(xiàn)行成熟應(yīng)用的技術(shù)進(jìn)行綜合分析，確定建設(shè)動(dòng)畫(huà)工作室的實(shí)施步驟為：調(diào)查及功能分析-經(jīng)費(fèi)預(yù)算-設(shè)計(jì)方案-設(shè)備采購(gòu)-室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修-設(shè)備安裝與調(diào)試-運(yùn)行管理等。

（一）前期調(diào)查及工作室功能分析

對(duì)應(yīng)于行業(yè)特點(diǎn)及需求，動(dòng)畫(huà)工作室不僅要具備教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的功能，還應(yīng)該具備為企業(yè)（公司）進(jìn)行作品創(chuàng)作的功能。在工作室的運(yùn)行過(guò)程中，引入企業(yè)（公司）進(jìn)行深度校企合作，其功能和職責(zé)必須明確。對(duì)應(yīng)于行業(yè)工作流程，工作室功能模塊如表1所示。

從表1功能分析可以看出，工作室可以對(duì)校內(nèi)外提供商業(yè)廣告制作、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、影視拍攝與制作等服務(wù)。在表1中沒(méi)有反映出來(lái)的另一個(gè)重要功能就是對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要促進(jìn)作用。

（二）動(dòng)畫(huà)工作室的規(guī)模與運(yùn)行管理

動(dòng)畫(huà)工作室根據(jù)功能需求，需要9類(lèi)（如表1所示），而每類(lèi)的數(shù)量與規(guī)模則因在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量及發(fā)展趨勢(shì)確定。以每年招生120名（3個(gè)班）為例，在校班級(jí)共9個(gè)（其中3個(gè)班級(jí)在外實(shí)習(xí)），則需要原畫(huà)工作室（40個(gè)桌位）2間，線拍工作室（20位）、動(dòng)捕工作室、三維掃描室、攝影棚、錄音棚、渲染室各1間，綜合實(shí)訓(xùn)室（40臺(tái)機(jī)位）4間。

工作室按上述規(guī)模建成之后，按每周正常教學(xué)28學(xué)時(shí)計(jì)算，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率可達(dá)80%；如果加上業(yè)余時(shí)間，可為校內(nèi)學(xué)生課外拓展、校內(nèi)外服務(wù)（MV制作、廣告片宣傳片制作、教學(xué)視頻制作、微電影、三維劇情片制作等）提供足夠的時(shí)間和空間。為保證工作室運(yùn)行過(guò)程中功能的高效發(fā)揮，需要對(duì)其運(yùn)行管理制訂可行的方案，建立工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全管理措施，特別是要明確工作室負(fù)責(zé)人、教師以及企業(yè)師傅和徒弟的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)制訂勞務(wù)支出、獎(jiǎng)勵(lì)、作品產(chǎn)權(quán)等系列規(guī)定，以獲取合理的收入支撐工作室的日常運(yùn)行、激勵(lì)相關(guān)人員的工作積極性，從而進(jìn)一步挖掘校企合作的潛力。

四、動(dòng)畫(huà)工作室建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題

動(dòng)畫(huà)工作室的創(chuàng)建過(guò)程中，是以實(shí)現(xiàn)基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)為導(dǎo)向，以動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作和其相關(guān)業(yè)務(wù)流程為依據(jù)進(jìn)行硬件和軟件的投入和建設(shè)，因此需要特定的場(chǎng)地和大量的資金。借鑒現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn)，場(chǎng)地由學(xué)校方提供，而資金是由企業(yè)還是學(xué)校提供則有不同的看法。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，尚有待商榷。

如何利用動(dòng)畫(huà)工作室，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，是建設(shè)動(dòng)畫(huà)工作室需要研究的另一個(gè)重要議題。同時(shí)，利用好動(dòng)畫(huà)工作室這個(gè)平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)和專(zhuān)業(yè)外學(xué)生中展開(kāi)職業(yè)技能培訓(xùn)和競(jìng)賽，也是需要進(jìn)行實(shí)踐和研究的重要課題。

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基金項(xiàng)目：文章為2016年高等教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目《民族文化傳承與創(chuàng)新示范點(diǎn)-動(dòng)漫制作（神話故事廩君西遷）》研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：XM-20_42。

作者簡(jiǎn)介：高壽斌（1975- ），男，湖北咸豐人，碩士研究生，副教授，研究方向：三維影視動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。