趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用探討

孫靈平

摘 要：識字教學作為小學語文教學中最重要的組成部分，是開展語文教學的基礎，小學生們只有學習更多的生字，才能促使小學生們自身學習水平的提升，對于幫助他們進行寫好漢字優秀習慣的培養也有著極大的幫助。因此本文主要對趣味識字教學在小學語文教學中的應用進行了深入的探究，基于此為提升小學語文課堂教學效率奠定堅實的基礎，有利于為我國小學語文識字教學工作的持續開展提供更多的幫助。

關鍵詞：趣味識字；小學語文；教學方式

識字作為剛進入小學階段的學生在學習過程中最為重要的內容，在我國指導小學生們進行識字方面的學習，其主要的目的就是讓小學生們在不斷的學習過程中獲取更多的語文方面的知識，進而在學習的過程中充分感受到中國漢字之美和漢語文化的博大精深，以促進小學生們的不斷進步和發展。因此識字教學作為小學語文教學之中重要的組成部分，為了促進學生們識字水平的提升，就需要教師在教學期間將有效的教學措施運用其中。但是相較于其他知識內容的學習，識字教學在一定程度上較為枯燥乏味，并且需要經過聽、說、讀、寫四方面來完成。但是對于正處于成長階段的小學生們來說存在著一定的難度，如果教師不將有效的教學措施運用其中，就會導致學生們在學習的過程中缺乏對于漢字的理解和認識，不利于教師教學工作的正常開展。因此為了對這種問題進行合理的改善，隨著我國新課程教學理念的實施，教師逐漸將趣味識字教學運用到了課程的教學過程中。而在使用這種方式開展教學期間，教師們使用的教學措施主要包括了以下幾個方面。

1進行良好教學氛圍的營造

興趣是小學生們在學習過程中最好的老師，也是學生們學習的動力。之所以會產生這種學習方面的效果，主要是因為小學生們正處于成長階段，對于周邊新奇的事物擁有著強烈的好奇心，進而還會深入其中進行問題的探究，有利于促進小學生們的健康成長。因此為了讓小學生們在接受識字教學期間能夠積極的投入其中，并且學習更多的漢字，從而為小學生們今后道路上的發展提供更多的幫助，教師就需要激發起學生們學習漢字的興趣。而在這過程中，為了做好這方面的教學工作，隨著我國教學技術水平的提升，教師可以將多媒體技術運用到教學過程中根據相應的教學內容進行良好教學氛圍的營造，教師就可以利用圖片、視頻、音頻等不同的形式對學生們進行識字教學，不僅幫助教師豐富了教學內容，同時也有利于讓小學生們對營造的良好教學氛圍產生積極濃厚的興趣，從而通過這種方式，讓小學生們積極的投入到識字教學過程中。

例如，教師在對學生們進行“國”這個漢字的教學時，為了讓小學生們在學習的過程中對于這個漢字的深刻內涵擁有更為深入的了解，教師可以先指導學生們學習“國”字的繁體——“國”。由于這個字是由“囗（wéi）”和“或”兩部分構成的，因此教師在教學期間，可以在多媒體設備上制作一個動畫視頻：一個人站在高高的城樓上，手上拿著打仗用的長矛。而城樓的外面就是擁有千軍萬馬的敵軍。從而通過這種方式，讓學生們明白一個士兵拿著武器站在城樓上，守護的就是自己的國家，也就是“國”這個字。有利于學生們了解到國家對于每一位公民的真正意義，有利于幫助學生們加深對于自己國家文化的認知程度。因此教師在指導學生們進行識字教學期間，為了讓學生們學習到更多的漢字，就需要在使用趣味教學法的過程中進行良好教學氛圍的營造，有利于教師教學效率的持續提升。

2運用生活實踐開展識字教學

語文知識既源于生活，又服務于生活。而在學生們的實際生活之中，學生們每天都會遇見各種各樣不同的漢字，不僅能夠在電腦、電視上看到大量的漢字，同時還能夠在廣告牌、墻壁上以及顯示屏等看見大量的漢字。學生們在生活中遇見各種不同的漢字，如果教師在教學期間指導學生們將生活中隨處可見的事物與識字有效的結合在一起，并且進行深入的挖掘，不僅有利于幫助小學生們在不斷的成長過程中豐富自己的見識，同時對于教師教學效果的提升也有著極大的幫助，有利于教師教學質量的提升。

例如，教師在對小學生們進行“春”這個字的教學時，大部分的學生在最初學習的過程中，都會將春下面的認作為“目”，很容易導致學生們產生錯誤的認知。因此教師在對學生們開展識字教學期間，為了讓學生們能夠經過相應的教導之后發現自己的錯誤，教師就可以指導學生們根據“春”這個字的含義進行探究。春，這個字的本義是草木的種子生根發芽，而在《說文解字》中所描述的，“春，推也”，即有“春陽撫照，萬物滋榮”之意。從而讓學生們明白了，只有春天擁有溫暖的陽光，也就是“日”，才能促進萬物復蘇，充滿活力。通過這種直觀的教學方式，促使學生們在學習的過程中識字能力的提升，有利于學生們的進步和發展。

3結語

綜上所述，小學生們正處于成長階段，不僅缺乏足夠的生活經驗，并且在認知水平方面也有著一定的制約。因此如果教師在開展識字教學期間所使用的教學方式過于枯燥乏味，不僅會影響學生們的理解能力，同時還會導致學生們在學習過程中逐漸失去學習方面的興趣，不利于學生們識字水平的提升。因此為了做好識字方面的教學，教師就需要將趣味識字教學措施運用其中，不僅可以在這過程中進行良好教學氛圍的營造，同時也可以運用生活實踐開展識字教學，進而提升課堂教學的有效性，為學生以后學習奠定基礎。

參考文獻

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