關于小學數學低年級快樂課堂的思考

程婷

摘 要：小學數學作為學生初學數學的最基本的課程，對于學生的思維邏輯能力和抽象理解能力具有很重要的作用。數學可以培養學生的思維能力，使學生的理性精神得以很好的鍛煉。近年來發展素質教育也要求小學數學課程要不斷適應社會發展的需要，培養創新性人才。而小學階段的學生由于年齡較小，對外界事物感知較小，抽象思維和邏輯能力較差，長時間的投入到數學課程中使學生無法集中注意力，也因為枯燥的數學課堂而對數學失去興趣，今天我將圍繞如何構建小學數學快樂課堂這個問題展開討論。

關鍵詞：小學數學；快樂課堂；構建

引起學生學習興趣是學生積極學習的重要條件。對于小學生來說，學習的動力首先來源于興趣。興趣是學生最好的老師，它可以促使學生去追求知識，探索知識的奧秘。學生對學習有沒有興趣，直接來源于教師的講授和培養。這就要求教師要“寓教于樂”，教學有方。數學這門學科的性質較為枯燥乏味，嚴謹科學。在很多人眼中，數學就是一門極為嚴謹的學科，絲毫沒有快樂可言。小學數學雖然是小學生的入門課程，相對于高等數學而言，較為簡單，但同樣也充滿了邏輯性和理性思維。如何才能將枯燥無趣的數學課堂變得生動而又有趣，讓學生們可以快樂地學習，就成為我們教師不斷奮斗努力的方向。

一、創設情境，生動教學

對于小學生而言，數學是一門艱澀乏味的學科，如何才能讓我的學生較為輕松地接受課本中的知識呢？我在教學實踐中發現，當我將知識與生活情境融合時，學生可以很快地了解我所想要表達的內容，掌握我所教授的知識點。因此，我們在對低年級學生進行數學教學時，要創造情景課堂，通過生活實例來展示數學知識。這種教學方法既可以讓學生全身心的投入到課堂之中，還可以通過數學知識練習掌握最為基礎的生活常識。

例如在學習人教版二年級數學長度單位時，為了讓學生們更好地了解厘米，分米和米的關系，我請我的學生們測量數學課本的長度，自己手掌的長度，當大家測量好之后我詢問大家的測量結果，因為屬于開放性的趣味問題，學生們都很踴躍回答。當大家對厘米、分米有一定了解之后，我便問道：“同學們誰能告訴我我們教室的窗戶有多寬呢？我們的書桌有多長多高呢？你的同桌大概有多高呢？”當我問完這一系列問題時，我的學生全部快樂積極地投入到測量和思考中，熱烈討論，踴躍回答。很快大家就對長度單位有了一定的了解。

二、通過游戲學習數學

游戲對于低年級的學生來講具有極大的誘惑力。游戲是兒童的天性，作為教師，也是兒童成長的引導者，我們不應粗暴地將兒童這一天性抹殺，而應順勢進行良好的引導，使學生在快樂的游戲過程中獲取知識和技能。數學游戲對于開發學生的智力有一定的作用。它能讓學生動手、動口、動腦，激發學生的學習興趣，化無趣為有趣，最大限度的發揮學生的數學潛能和實際動手操作能力。例如在教學數學乘法時，為了方便學生背誦乘法口訣，我將學生分組進行競賽，并承諾一定的禮品贈送。通過短時記憶，我讓每一組成員編號，然后我出題并隨機選擇相應的編號進行回答。

這樣既可以幫助學生記憶乘法口訣，又可以使每一位學生都有表現得機會，關注到每一位學生。在學習元角分時，為了讓學生可以更好的換算，我們還曾在課上做數字抱團游戲，每一位學生都處于頭腦風暴之中，為了不被踢出局，都在快速換算單位，這樣的效果極為明顯，學生對于這些自己曾經親身經歷的知識點記憶非常深刻，經久不忘，并可以很快將其運用到生活實踐中去。

三、教師要鼓勵式教學

對于低年級的學生來講，教師對自己的肯定就是最好的贊揚。因此我贊同在數學課堂上設立小紅花獎項墻。對于數學成績優異的學生我們可以給予小紅花獎勵。但這種教學模式最容易出現的問題就是教師在課堂中極易忽視數學成績較差的學生，因此在課堂中，在提問一些簡單問題時可以請數學基礎薄弱的學生回答，答對給予小紅花獎勵，答錯也可以給予小紅花鼓勵。這種對榮譽感的追求就會使學生為了獲得小紅花而更加積極主動地回答問題，展示自己的所學，同時也在不經意間維護了數學成績基礎薄弱的學生的自尊。

實踐證明我的一些學生通過這類方法樹立了很好的自信心，不僅在數學課堂上開始踴躍回答問題，自信心的樹立也讓學生開始勇敢的在其他學科課堂上試著努力展現自我。對于那些數學成績較差的學生，教師不能一味的責備，我們在教育中要明白每一個學生都是存在差異的，他們都是具有不同潛能的個體。我們教師無法力保每一個學生的數學成績很好，但要引導學生熱愛數學，引導學生找到屬于自己的學習數學的方法。這樣的數學老師才是學生們所喜歡的，同時這樣無歧視的數學課堂才是讓學生覺得輕松快樂的課堂。

四、結束語

總之，我認為構建快樂課堂就要做到課堂生動形象，反對拘泥于古板的應試教育。要充分發揮學生的作用，使學生自己喜歡上數學這門課程，而不是在教師硬性地逼迫下學習。同時教師還要不斷改進教學方法，尊重每一位學生，愛護關心學生，成為學生的良師益友。總的來說，小學數學課堂的快樂構建需要我們每一位數學教師的不斷努力和探索。

參考文獻

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