高中地理讀圖能力培養探究

王佛明

【摘 要】有老師說：地理這門學科，你越往后學就越會覺得你是在看圖畫書，因為書上百分之七十都是圖，圖像是高中地理教材中的重要組成部分。例如氣壓圖、植被圖、氣候圖等。原因是圖像與人腦對信息處理機制相吻合，將文字轉化成圖像要比純文字描述更加生動形象。它更有利于學生進行概念學習和增加記憶效率，這也是地理和其他學科的主要差別。所以，掌握好的讀圖、畫圖能力是極為重要的。本文就“用好地理圖像，培養地理讀圖能力”展開了具體的研究討論。

【關鍵詞】高中地理；讀圖能力；方法

一、學生具有讀圖能力的重要性

傳統的高中地理教學方法只重視應試教育的知識傳授和講解，根本不重視學生的看圖能力，只是一味的死記硬背各種地理知識。地理課程研究的是地理環境以及人類活動與自然環境之間的相互關系，其本身具有地域性和綜合性的特點。學生看圖能力強對學生學習地理課程有著很好的感知和實踐作用。擁有好的讀圖能力有助于學生進行概念學習，概念學習就是所謂理解概念地圖，它是一種可視化的工具，有助于學生增強記憶力，更有助于學生應試高考，解決問題的能力比死記硬背更好。研究表明，采用概念地圖和讀圖能力強的學生，在很長的一段時間后，知識量的保存比不用這種能力的學生保存得更好、更完整。

二、提高讀圖能力的方法

（一）讓學生發現問題、解決問題

讓學生在讀圖的過程中找出問題，解決問題，這會幫助學生建立學習地理的興趣，只有讓學生養成學習興趣，才能更好、更快速地幫助他們學習成長。最開始地理老師都會拿一個地球儀來上課，先讓學生直觀的感受并記住，才能在學習過程中提出自己的見解，創造問題，并解決問題。高中地理的地圖涵蓋了非常多的知識，只有讓學生擺脫傳統的“師生問答”模式，幫助學生發現問題，才能讓學生養成樂于思考的好習慣。比如，教師在講解新疆時，就可以先從它的地理特點入手，然后馬上問學生：如果你在新疆釀造葡萄酒，你會選擇什么地方呢？讓學生在地圖上畫出這個區域，然后再做具體的地理環境分析和氣候環境分析。這需要結合緯度、氣溫、降水和日照等因素去綜合對其進行分析。在這過程中，讓學生自主討論，思維進行碰撞出的火花就是精華。最后，老師進行總結讀圖的要點：首先應該關注什么，從哪個角度去提出問題，然后解決問題。

（二）培養讀圖、畫圖的好習慣

經實驗證明，人只有重復做一件事達到21次才會養成習慣，習慣決定思維。要想學好地理，必須養成讀圖、畫圖的好習慣。而有好習慣必須再加上正確的讀圖方法，才能保證正確無誤。目前高中生在讀圖時存在很多問題，缺乏繪圖的宏局觀念，不知道地圖上的比例和分值，缺乏最基本的地理知識等。正確的讀圖步驟，應按照以下方法：首先注意看圖順序，排除看圖的障礙，找到最關鍵的題眼。例如：在等高線圖中，左下方是題的核心。而在分析洋流圖中，一般是先看熱帶、然后副熱帶、再看極地、副極地，同時也要靈活變化。其次是注意整體看圖。因為一幅圖是由點、線、面等因素組成的，所以在看圖時應注意圖的整體性。例如，在分析公路分布圖時，就要注意沿線河流、居民區以及工業基地等因素，培養學生的空間觀念，整體了解周圍事物。最后是繪圖，在課堂上，教師可以畫黑板略圖舉例，讓學生也參與其中，也可以通過布置課后作業的方式來幫助學生養成繪圖習慣。改變學生做題只看文字，不會看圖的現象，多看圖，多讀圖，達到快速解題、深層記憶的目的。

（三）建立多樣化課堂

隨著教學改革的不斷推進，培養學生的獨立性和創新意識也更加重要。而如果想讓學生學好地理，教師可以采用多樣化課堂的方式去教學，培養學生的讀圖能力。多樣化課堂從以下幾個角度出發：第一，教師在備課時，增加對繪圖的知識內容，讓學生多多了解地理圖。第二，將多媒體教學和圖標教學融為一體，在課堂上通過多媒體的手段來刺激學生對地理圖像的敏感度和增加認識記憶，使文字圖像化，實現圖文轉換，增強學生形象思維能力，提高學生的讀圖能力。第三，多設計一些開放式的讀圖練習。如講解國家地理時，可以讓學生讀圖，談讀到了哪些信息，老師與學生進行交流心得體會，有利于啟發發散性思維。要盡量采用一些簡單的地理分布圖，既減少圖表的信息含量，又降低讀圖難度，還能突出重點。最后是運用歸納，建立完備的知識結構體系。從識記、領會到歸納，學生對于知識的掌握程度也在逐步提高。可以通過讀新圖、填圖、繪圖的方式，進行讀圖能力的鞏固；可以通過概念地圖的學習、地理知識的總結，建立起完整的知識結構體系，并以此為索引，進行全面復習、加強，學生的讀圖能力自然就得到了升華。

三、結語

學生在學習地理的過程中，地圖是最主要的工具，地理圖像能夠幫助學生們更加直觀清晰的認識地理。地理知識是抽象的，就像山川大河、溫帶大陸、季節氣候等，我們學生并沒有很強的空間想象和邏輯思維能力。培養學生的讀圖能力，有利于學生從圖像中提取信息，加工信息，幫助學生構建空間感，解決問題并鞏固理解已會知識。如果拋開圖像開展地理教學，學生學習地理知識的方式主要是死記硬背，學習效率低下。因此，在當前新課改環境下，高中地理教師必須采取有效的措施，培養學生的讀圖能力，才能有效提高學生的地理成績。

【參考文獻】

[1]張銀平.高中地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J].現代閱讀，2013（03）

2]陳華春.淺談高中地理課堂教學中如何培養學生的讀圖能力[J].學科教學，2012