運用原聲帶英文電影提高高職英語聽力教學實效性

江玲

摘 要：英語作為一門語言，主要在于運用，聽、說、讀、寫樣樣都要精通，而聽是基礎，是輸入的重要途徑，只有聽得懂，才能夠表達出來，因此，本文以原聲帶英文電影的運用就高職英語的聽力教學進行了研究，從視聽前、視聽中、視聽后三個方面進行有效教學，希望對廣大高職英語教師有所幫助。

關鍵詞：原聲帶 高職英語 英文電影

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0021-01

隨著社會的發展，對學生的英語水平要求越來越高，不僅要熟練掌握英語基礎知識，同時要有過硬的聽、說、讀、寫技能。然而高職英語聽力教學材料一般都來自于教材中的音頻和各種講座、新聞媒體等，這些材料看似對提高學生的聽力有一些幫助，但是沒有針對性和代表性，因此，學生的聽力教學材料有待改善。筆者建議在聽力教學中引入一些原聲帶英文電影，由于電影中包括了當地的俚語和標準的發音，使得學生在視聽的過程中可以糾正自己的錯誤，同時還存在一些教材中語法的運用，因此，這對學生的英語學習和聽力能力的提升有一定的幫助。

1 視聽前的教學準備

當在聽力教學中引入一個新的電影時，教師首先要將本電影的故事情節、人物特點等內容介紹給學生，讓學生了解電影的概況，從而理清電影的設計思路。同時教師在給讓學生視聽前，要給學生設計一些問題，如：根據以往的思路，故事接下來會向哪個方向發展？并展示其中的的美文佳句，這樣有助于學生的欣賞和思考，提高學生對電影的興趣，最終實現提高學生的聽力能力。

例如，在播放影片《真愛至上》時，筆者先將影片的概要介紹給學生：該片主線人物是一位新晉的英國首相，年輕有為的他……同時給學生展示其中的一些佳句如：“I hope to see much more of you 我期待與你多見見面”“Taking exactly what he wants拿走他想要的東西”等等，讓學生帶著一些好奇去欣賞和視聽這部電影，并以主人公的角度去思考故事的情節，盡力去聽懂故事的細節和內容，這不僅有助于鍛煉學生的聽力，同時還讓學生明確影片的思路，提高學生的英語素養。

2 視聽中的教學設計

在課堂中播放原聲帶電影的目的就是要提高學生的聽力能力，教師首先以分段式的播放形式來給學生設計聽力任務。在此過程中，將難以聽出的單詞反復播放，以此來讓學生辨析出其中連讀和重音的單詞。當遇到俚語時，要加以停頓，讓學生掌握俚語的意思，從而擴充單詞量。對于影片中出現的句式，教師要結合教材中的內容來幫助學生分析其中的含義，讓學生體會教材中英語語法在生活中的應用。最后連續播放，讓學生在視聽中去回顧整個影片的情節，達到欣賞原聲帶影片的同時提高自身的聽力能力。

例如，在播放《老友記》時，在視聽中進行了詳細的解讀，其中有句“I figure Id better answer it”筆者停止播放，給學生解讀在美國口語中I figure … = I think/guess…而這一句中又展現了you d better do sth 這個句式，讓學生在聽的同時注意這些語法在日常口語中的應用。當聽到“see ya”時，筆者再次停頓，解釋說明“see ya=see you”這就是通常教材中與口語中的不同表達方式。在視聽的過程中，學生通過教師的講解以及說明，將實際生活中的英語和教材中的英語知識做對比，不僅拓寬了知識面，同時提高了英語運用能力。

3 視聽后的教學活動

在視聽完英文電影之后，學生的聽力能力就能提高嗎？未必，教師還需要讓學生對電影進行練習，如配音練習。配音練習是選擇影片中一段經典的對白，將聲音抹去之后，讓學生模仿在影片中的場景，通過表演，并加上自己的感情和內心活動來給影片配音，通過配音不僅可以檢驗學生的聽力水平，同時還可以糾正學生的口語發音，提高英語學習效率。

例如，在視聽完《怪物史萊克1》時，筆者為了驗證學生在這部電影中學到的英語知識，組織了聽后配音的活動，其中一位學生表演Princess Fiona，另一位學生扮演Shrek。兩個學生為一組進行配音比賽，其他學生進行投票，票數最多的小組獲勝，配音的內容為：

Princess Fiona：Just take off the helmet.

PRINCESS FIONA： Take it off.

SHREK： No！

PRINCESS FIONA：Now！

SHREK： Okay！ Easy！ As you command your highness.

PRINCESS FIONA：Your-- you're an ogre.

……

通過配音，讓學生親身感受其中的角色，并將自己所聽到的英語語調和重音表達出來，鍛煉了自己的口語，從而提高了英語水平。

綜上所述，聽力教學應該倍受教師的重視，原因在于聽力能力的好壞直接影響學生的口語能力，只有聽到正確的發音，才會發出準確的口語，因此，英語聽力教學是一項艱巨而且重要的教學。教師在教學過程中，要依據學生的知識水平和接受能力設計出合理的教學方式，甄選聽力材料，從而為提高學生的聽力水平提供有利的條件和保障。

參考文獻：

[1] 陳萍.英語電影促進學生英語聽力和英語學習能力[J].價值工程，2011，30（25）.

[2] 劉娟.英語電影在大學英語聽力教學中的應用研究[J].高教學刊，2016（05）.