軍隊(duì)院校在線課程建設(shè)的探索與思考

孫陽(yáng) 廖育榮 王鵬

摘 要：我軍的軍事職業(yè)教育是面向軍隊(duì)人員的在崗繼續(xù)教育，是有組織有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)、崗位能力提升等方面的作用，需要有豐富的在線課程資源做基礎(chǔ)。本文結(jié)合航天工程大學(xué)開(kāi)展軍事職業(yè)教育在線課程建設(shè)的探索實(shí)踐，分析了面臨的難題，提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：在線課程建設(shè)；軍隊(duì)院校；思考

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平主席反復(fù)強(qiáng)調(diào)“建設(shè)世界一流軍隊(duì)，必須有一流軍事人才”，十九大報(bào)告中明確提出“加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)”“推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化”，發(fā)展軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為把我軍建成世界一流軍隊(duì)的戰(zhàn)略匹配。2017年8月出臺(tái)的《軍事職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出“軍隊(duì)院校、科研機(jī)構(gòu)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)結(jié)合主體任務(wù)和自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化建設(shè)特色在線課程”。本文以在線課程建設(shè)為切入點(diǎn)，探索當(dāng)前開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)面臨的難點(diǎn)和解決方法。

一、在線課程建設(shè)的探索實(shí)踐

航天工程大學(xué)是全軍較早開(kāi)展在線課程建設(shè)與教學(xué)的院校之一。自2014年起，陸續(xù)建成《航天裝備決勝太空》等10門(mén)MOOC課程，注冊(cè)學(xué)員2萬(wàn)余名，為大學(xué)職業(yè)教育工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。

（一）在線課程建設(shè)的主要任務(wù)

“十三五”全軍在線課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：以各級(jí)各類崗位核心能力素質(zhì)需求為牽引，突出備戰(zhàn)打仗，突出聯(lián)合崗位，突出新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備，以軍隊(duì)院校、科研機(jī)構(gòu)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為主要依托，以大規(guī)模在線課程為主、多種形式相結(jié)合，建設(shè)軍隊(duì)特色職業(yè)教育資源，引進(jìn)地方優(yōu)質(zhì)資源，軍事職業(yè)教育課程基本覆蓋軍隊(duì)各類職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域，初步滿足軍隊(duì)人員多樣化個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，覆蓋軍隊(duì)主要職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域。

因此，大學(xué)計(jì)劃以一線部隊(duì)的崗位需求為牽引，以航天新型作戰(zhàn)力量建設(shè)和新質(zhì)戰(zhàn)斗力提升為目標(biāo)，結(jié)合所承擔(dān)太空防衛(wèi)、太空態(tài)勢(shì)感知、天基信息支援、航天發(fā)射測(cè)控、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境保障等領(lǐng)域的培訓(xùn)職能，開(kāi)展建設(shè)符合部隊(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域需求的在線課程，轉(zhuǎn)化形成優(yōu)勢(shì)特色在線課程資源。

（二）在線課程建設(shè)開(kāi)展情況

一是初步規(guī)劃大學(xué)“十三五”在線課程體系。根據(jù)大學(xué)“十三五”在線課程建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)所承擔(dān)太空防衛(wèi)等領(lǐng)域的教育培訓(xùn)職能，完成大學(xué)軍事職業(yè)教育規(guī)劃，初步規(guī)劃了2018-2020年在線課程建設(shè)任務(wù)。

二是穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)2018年在線課程建設(shè)任務(wù)。2018年，大學(xué)主要負(fù)責(zé)所屬部隊(duì)試點(diǎn)單位19門(mén)急需課程的建設(shè)任務(wù)。圍繞建設(shè)任務(wù)，大學(xué)精心組織課程教學(xué)大綱編寫(xiě)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)；組織課程建設(shè)負(fù)責(zé)人赴試點(diǎn)單位開(kāi)展深入調(diào)研，精準(zhǔn)對(duì)接部隊(duì)需求；擬制相關(guān)課程《建設(shè)實(shí)施方案》，分步開(kāi)展課程招標(biāo)錄制工作。

三是做好2019年在線課程建設(shè)謀劃工作。擬在2018年試點(diǎn)單位在線課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建測(cè)發(fā)測(cè)控領(lǐng)域在線課程的基本體系，遴選建設(shè)30門(mén)左右相關(guān)專業(yè)課程。結(jié)合部隊(duì)演訓(xùn)重點(diǎn)，啟動(dòng)“太空防衛(wèi)”和“太空態(tài)勢(shì)感知”領(lǐng)域課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)大學(xué)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)能力，提早謀劃“天基信息支援”和“戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境保障”領(lǐng)域的在線課程建設(shè)任務(wù)。

二、推動(dòng)在線課程建設(shè)面臨的困難與挑戰(zhàn)

“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系是深化國(guó)防和軍隊(duì)改革的新理念和新思路，需要不斷在實(shí)踐中生根落地。當(dāng)前，在推動(dòng)大學(xué)的職業(yè)教育工作，特別是在線課程建設(shè)工作還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）對(duì)在線課程的認(rèn)識(shí)和理解不夠的問(wèn)題

在線課程作為軍事職業(yè)教育的基礎(chǔ)性和主體性工作，具有相對(duì)明確的定位和功能。目前，無(wú)論是作為供給方的院校還是需求方的部隊(duì)，對(duì)在線課程認(rèn)識(shí)和理解上還有不準(zhǔn)確、不到位的地方，在一定程度上影響課程建設(shè)的質(zhì)量和服務(wù)效應(yīng)。

一是需求側(cè)，目前主要是把新人第一崗位任職和部分設(shè)備操作訓(xùn)練作為在線課程的主要需求，在對(duì)軍事職業(yè)教育功能范疇的能力拓展和提升方面需求挖掘還不夠，導(dǎo)致一線部隊(duì)提出的課程建設(shè)需求數(shù)量偏多，也過(guò)于分散，進(jìn)而制約和影響供給方課程建設(shè)和后續(xù)教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和效益。

二是供給側(cè)，目前大學(xué)院系參與在線課程的教員對(duì)軍事職業(yè)教育的理解也還比較初步，大多數(shù)教員對(duì)軍事職業(yè)教育的理解還停留在“課堂教學(xué)的在線化”這一低層面上，未能統(tǒng)籌定位和區(qū)分課堂教學(xué)和在線教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的特色，在一定程度上也影響課程建設(shè)的質(zhì)量。

（二）在線課程需求側(cè)和供給側(cè)的矛盾問(wèn)題

大學(xué)是在線課程建設(shè)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，從2018年課程建設(shè)的實(shí)際情況看，需求側(cè)和供給側(cè)的矛盾還比較突出，主要體現(xiàn)在：

一是部隊(duì)對(duì)于在線課程的需求，無(wú)論在類別上、層次上、專業(yè)上都比較多，也較為迫切。

二是大學(xué)當(dāng)前學(xué)歷教育教學(xué)任務(wù)正面臨著師資力量不足的突出矛盾，在在線課程建設(shè)方面投入的師資力量有限，導(dǎo)致課程建設(shè)質(zhì)量不高。

（三）在線課程建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題

目前，大學(xué)很多教員已經(jīng)肩負(fù)較為繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，參加在線課程建設(shè)的意愿不是很強(qiáng)烈；其次，前文也已經(jīng)提到，院校教員對(duì)在線課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解還不準(zhǔn)確，參與建設(shè)的主動(dòng)性也不強(qiáng)。因此，如何提升教員參與在線課程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，使其“愿意建”就成為必須要解決的問(wèn)題。

三、在線課程建設(shè)的著力點(diǎn)

（一）加強(qiáng)政策制度宣貫力度

一是擬在《軍事職業(yè)教育百題問(wèn)答》的基礎(chǔ)上，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，補(bǔ)充完善相關(guān)信息，盡快下發(fā)相關(guān)單位，為相關(guān)人員開(kāi)展在線課程建設(shè)工作提供指導(dǎo)和參考。

二是適時(shí)邀請(qǐng)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)防科技大學(xué)、海軍工程大學(xué)等單位專家來(lái)校授課，宣貫軍事職業(yè)教育改革精神，交流在線課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

三是嘗試建立大學(xué)和部隊(duì)之間的協(xié)作機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面：1.需求提報(bào)機(jī)制，進(jìn)一步細(xì)化需求內(nèi)容，包括課程類型、受眾、課程模式等要素。2.需求對(duì)接機(jī)制，可以通過(guò)軍綜網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的方式，進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的交互對(duì)接、協(xié)調(diào)修改完善，提倡采用實(shí)地調(diào)研的方式，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行討論，更有助于了解實(shí)際崗位和設(shè)備情況。3.資源共享機(jī)制，為了豐富在線課程內(nèi)容，在大學(xué)和部隊(duì)之間需要圍繞課程形成一個(gè)順暢的資源共享機(jī)制。4.課程共建機(jī)制，可以讓部隊(duì)相關(guān)崗位的一些操作能手、老師傅作為課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)骨干成員，參與在線課程建設(shè)。

（二）提高在線課程建設(shè)籌劃能力

一是更加注重“十三五”在線課程建設(shè)的總體規(guī)劃，按照有作為、有所不為的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與上級(jí)機(jī)關(guān)和一線部隊(duì)的溝通對(duì)接，后面兩年的建設(shè)任務(wù)，更加突出特色、突出重點(diǎn)，盡可能控制數(shù)量，注重質(zhì)量。

二是進(jìn)一步加大對(duì)院系在線課程建設(shè)的指導(dǎo)和幫助力度。學(xué)校職業(yè)教育中心將更加深入學(xué)習(xí)和理解軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，加大對(duì)院系在線課程建設(shè)工作的理論指導(dǎo)；同時(shí)進(jìn)一步總結(jié)軍內(nèi)外好的經(jīng)驗(yàn)做法，加快相關(guān)條件建設(shè)，拓展資源共享渠道，為教員更高效地進(jìn)行課程建設(shè)創(chuàng)造條件，減輕教員的負(fù)擔(dān)。

（三）研究制定合理有效的激勵(lì)機(jī)制

一是緊密跟蹤了解機(jī)關(guān)相關(guān)政策，努力將院校承擔(dān)的軍事職業(yè)教育納入院校整體訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃和考評(píng)體系。根據(jù)大學(xué)的實(shí)際情況，制定有關(guān)參與在線課程建設(shè)和在線教學(xué)服務(wù)的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)以及課程建設(shè)與在線教學(xué)補(bǔ)助核算的相關(guān)政策，對(duì)教員參與課程建設(shè)給予政策保證。

二是研究在線課程建設(shè)和在線教學(xué)服務(wù)的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。比如將在線課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)工作量納入干部考評(píng)細(xì)則，作為干部考評(píng)的依據(jù)之一；為優(yōu)質(zhì)精品在線課程開(kāi)辟教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)途徑；定期組織在線課程評(píng)比活動(dòng)，主要依托軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、專家評(píng)審打分等方式，逐步形成推先評(píng)優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

三是依托“十三五”重點(diǎn)建設(shè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)一批中青年在線教育師資隊(duì)伍，打造一批在線課程教學(xué)名師。可依據(jù)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)名師表彰制度，制定實(shí)施軍事職業(yè)教育名師表彰辦法。

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