四位一體的農業實踐教學基地建設研究

吳珊

摘要：實踐教學是提升高職學生動手能力和團隊合作意識的重要手段，也是培養學生創新創業能力的關鍵環節，通過對農業高職院校實踐教學基地建設的現狀分析，針對當前實踐教學基地建設中存在的問題，以成都農業科技職業學院校內實踐教學基地的建設，從人才培養需求出發，深入研究，勇于實踐，探索“集教學、科研、校企、科普四位一體的現代農業實踐教學基地”建設研究，提高人才培養質量。

關鍵詞：實踐教學基地；校企合作；人才培養

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0018-02

近年來，隨著我國經濟改革的持續推進，高職教育事業發展很快，農林院校學生規模急劇增加，培養具有創新意識的高素質專門人才成為高職院校的首要育人目標。各地人才培養標準與社會需求用人標準都把重點放在實踐教學上，將提高學生動手能力、解決實際問題能力和創新能力的要求提到新的高度。實踐教學是高等教育培養應用型、復合型人才的重要環節，農業職業院校的實踐基地更是實踐教學環節的重要載體，是開展實踐教學、培養大學生實踐動手能力、創新創業能力和提高大學生綜合素質的重要平臺，因此實踐教學基地建設對于農業職業院校加強學生實踐能力、創新創業能力和綜合素質的培養意義重大。國外應用型大學的實踐基地建設多依托于公有或私有的教育培訓機構，企業參與度很高。如德國、澳大利亞等國家的應用型大學，要求學生必須參加企業實踐，并根據企業工作的實際課題作為畢業設計的研究內容。由此可見，“校企合作、人才共育”是全世界高校實踐教學基地主要的建設目標之一。同時，現代農業實踐教學基地還應具備單學科教學不可替代的德育、智育和科研育人功能，更應該是示范推廣先進農業技術的孵化器。良種的引入、種植技術的優化、病蟲草害防治技術的加強和農業機械化、信息化程度的提高。現代都市農業的蓬勃發展，加速了農業與服務業的融合，因此，培養復合型、創新型現代農業人才的需求不斷增大。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等相關文件指出，實踐教學作為創新人才培養的重要突破口，明確加強實踐教學環節，推動實踐育人。根據我院是四川省唯一一所農業高職院校的特點，單一的傳統農業實踐教學模式已不能適應現代農業實踐教學基地的需要，建成“集教學、科研、校企、科普四位一體的現代農業實踐教學基地”具有重要的意義。

一、現階段需要解決的基地建設方面的主要問題體現在以下幾個方面

1.如何充分發揮現代農業實踐教學功能。實踐教學基地的建設不僅僅要實現實踐教學實驗室對內（校內涉農專業課程實踐、創新創業實踐、技能大賽），更要重視對外服務（技術培訓、技能鑒定）和教學過程的有機結合，實現基于生產的任務驅動式教學，讓學生得到專業技術能力和職業能力兩方面的提升。

2.如何推動師生進行應用型科學研究。傳統的教學科研模式已經難以為繼，必須利用基地各類實驗室資源（組培室、畜牧養殖場、食用菌實驗室等），與政府、行業、企業和科研院所等在科學研究、平臺建設和人才培養等方面建立長期穩定的合作關系，積極申報相關領域的各級各類橫向和縱向科研項目、共享科研設施和人力資源，互聘高水平專家為技術指導，共同開展師生聯合培養，提高師生專業技能水平。

3.如何開創“師徒制”聯合培養的校企合作模式。利用實踐教學基地“校中廠”育苗生產項目、各專業生產實踐項目進行“師徒制”教學試點，聘請企業專家協助專業課教師開展實踐課內專業教學，創新現代農業“師徒制”教學模式。實現校企合作“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則。

4.如何建設具有農業特色的科普基地。充分發揮實踐教學基地的各類資源，組織開展涉農的科普教育體驗活動，開發相關科普產品。同時積極申報各級科普教育基地稱號，爭取社會資金支持。積極參加各級科技部門組織的科普宣傳活動，同時為學院旅游專業的學生提供實踐機會，進行大學生科普講解員培訓，為周邊中小學生的農業科普教育提供良好的平臺。

二、基于“集教學、科研、校企、科普四位一體的現代農業實踐教學基地的建設”研究的探索與實踐

大學生農業實踐能力的培養是檢驗高校農業類專業人才培養質量的重要標準。因此，現代農業實踐教學基地的建設質量直接關系到實踐教學的整體效果。成都農業科技職業學院通過深入研究集教學、科研、校企、科普四位一體的現代農業實踐教學基地的建設，提高農業實踐教學基地對內教學、科研，對外合作、科普等方面的綜合利用，進一步完善學院校內現代農業實踐教學基地建設，培養適應現代農業發展的新型人才。具體措施如下。

1.完善實踐教學基地的各實驗室硬件建設，我院現代農業實踐教學基地建設和運行已有12年，涵蓋相關專業有農學、園藝、畜牧、建筑、機電等，近年學院投入大量資金進行提檔升級，以滿足各實驗室在實踐教學、技能大賽中的綜合利用。

2.提高實踐教學基地教師應用型科學研究的能力，完善成都市重點實驗室建設項目“植物組織培養與細胞繁育中心”的理實一體化實驗室改造方案、成都市教育局項目“現代畜牧實踐教學中心改擴建項目”的建設實施、食用菌實驗室改造建設實施、現代農業體驗館和景觀園林體驗館的建設，以上建設項目全部由校內相關專業高級職稱老師參與方案設計與部分施工。依托學院在現代農業、園林園藝、畜牧獸醫等王牌專業技術專家的技術優勢，各實驗實訓室在建設與使用上更具有科學性、指導性和前瞻性。

3.完善“師徒制”教學試點在校內實踐教學基地的試運行，提高實踐教學基地育苗工廠在校企合作共建、創新人才共育方面的能力；師徒制教學試點是當下高職教育的熱門話題，校內育苗工廠是和合作企業共建共用，自實踐教學基地建立之初就開始試行，在師徒制并未提出的年代就實質上有了應用，并且多年來取得了良好的效果，值得推廣經驗，并根據現代師徒制教學試點的優秀經驗、優秀成果進行普及推廣。依托校內實踐教學基地育苗工廠校企合作的紐帶、組培室、食用菌、畜牧獸醫養殖場，均創辦“師徒制”教學試點，以訓促學，提升專業特色和專業亮點，更高凸顯我院的辦學特色。

4.提高校內現代農業實踐教學基地整體科普服務能力，帶動對外社會服務，在各項技能鑒定、技能培訓中發揮重要作用。作為現代農業實踐教學基地，除了培訓校內師資、學生培訓，長期承接校外相關專業人士的技能培訓，如農村現代職業經理人、成都市農技人員培訓等。依托學院科普教育基地平臺，創新成都周邊青少年科普體驗活動，成為農業科普基地的領頭羊。2009年即獲批全國科普教育基地、成都市科普基地，并且于2014年再次獲批全國科普教育基地、成都市科普基地，2015年獲批全國青少年農業科普基地。

5.促進教師實踐教學、科研推廣、校企合作、科普教育四位一體的服務能力提升。農業實踐教學基地所承擔的功能不僅僅局限于生產性實踐，同時承擔了教師的科研課題、學生科研項目，更好地發揮綜合利用價值。結合校內信息技術專業來共同打造具有現代農業新特色的農業信息化園區，是下一步頗具特色的新的研究方向。

目前全國農業類高職院校的實踐教學基地建設與利用都在探索中。根據高職院校創新型人才培養目標和我院農業高職院校的特色，如何建設一個校內的現代農業實踐教學基地，并且集“實踐教學、科研生產、校企合作、科普推廣”等功能四位一體，更好地服務于學院，服務于社會，取得更好的社會效益和經濟效益是亟需解決的問題。切實提高農業實踐教學基地在實踐教學模式創新、大學生創新能力培養、新技術新產品的示范推廣等方面的綜合利用。