如何對幼兒進行知恩感恩教育

王佑娟

[摘要]感恩是中華民族的傳統美德。它是一種文明，是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應具備的基本道德品質，然而，當今社會人們感恩意識的缺失，卻有蔓延的趨勢，應引起廣泛的關注。感恩教育是德育的重要組成部分，教師要從認知層面、情感層面、實踐層面，采取行之有效的措施對幼兒進行知恩感恩的教育，使幼兒知恩于心，報恩于行。

[關鍵詞]知恩；感恩教育；國學經典；認知

羊羔跪乳，烏鴉反哺，銜環結草，以報恩德。感恩是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的修養，也是人之常情。但有些孩子的知恩感恩意識相當淡漠，他們覺得自己所獲得的一切都是理所應當，對父母、親人沒有半分感恩之心，更不要說感恩社會、感恩祖國了。為了讓孩子從小就懷有一顆知恩、感恩之心，我園組織開展了一系列感恩主題教育活動，讓幼兒在活動中有所認識，有所感悟，有所啟迪，培養他們的知恩感恩意識。

一、在背誦國學經典中懂得知恩感恩

國學經典是民族智慧的結晶，是中華文化的集中體現，是民族精神的精髓。誦讀經典，相當于和一位充滿智慧的老人交朋友，輕松地接受他的教誨，吸納他的智慧。也許這位智者說的話、講的道理幼兒剛開始不是太理解，但是隨著年齡的增長，幼兒的體會就會越來越深，這些智慧也會融入到他的知識結構中，慢慢地運用在生活、工作、學習、處事等各個方面，讓幼兒從小就傳承民族精神，涵養自己的修為。

我園的幼兒每天入園晨檢過后，都要誦讀十分鐘的國學經典。在幼兒稚嫩的誦讀聲中，傳統文化的魅力得到彰顯。每天幼兒在如廁的路上、上下樓梯、到餐廳準備吃飯時都會背誦國學經典。他們在傳統文化的熏陶下學會了如何做人、如何做事，養成了良好的品質。此外，我園每月都要舉行一次大型的國學經典比賽，為了獲得好的成績，各個班級使出渾身解數，有的把國學經典編排成舞蹈，有的編排成武術操，有的編排成童話劇。其實，比賽不是目的，只是想通過比賽讓幼兒在國學經典中感受國學的內涵和哲理，讓幼兒從小傳承民族智慧，在其中懂得知恩感恩的道理，為使自己成為一名德才皆備、知恩感恩的人做精神和知識的積累。

二、在每周的主題活動中進行知恩感恩教育

每周五下午是我園的主題活動時間，我們會結合特定的日子對幼兒進行知恩感恩教育。如在“教師節”通過主題活動讓幼兒感恩教師對他們的教育和培養，感恩教師對他們的關心和愛護，感恩教師給了他們媽媽一樣的愛。幼兒在活動中親自為教師制作小禮物，教師會給幼兒一個輕輕的吻和一個深深的擁抱。再如在“9？18事變”主題活動中，幼兒通過觀看影像資料和教師講解，記住了這段屈辱的歷史，知道我們今天幸福生活的來之不易，愛國之心油然而生，更加明白了為祖國的繁榮富強而發奮學習的道理。

本學期我園制定了勞動節、母親節、父親節、助殘日等主題活動計劃。如在“母親節”主題活動中，確定了“感恩母親節——愛護蛋寶寶”活動主題，讓幼兒在保護雞蛋的過程中，體驗媽媽的辛勤付出和不求任何回報的濃厚親情，懂得如何感恩，如何關愛他人。這一活動的具體過程是：

活動前，幼兒園向家長發出了邀請，請家長在家和幼兒共同商量如何更好地24小時保護蛋寶寶。幼兒在接受這項超級任務的前一晚，為蛋寶寶制作了溫暖的“小窩”，以便更好地保護蛋寶寶。“母親節”的前一天，在幼兒離園時，各班教師向幼兒發放雞蛋，發放前宣布本次活動的要求，小朋友們要保護“蛋寶寶”24小時，要像媽媽愛護我們、照顧我們一樣去愛護“蛋寶寶”，如果“蛋寶寶”打碎了，你的任務就失敗了，不可以拿家里的雞蛋代替，活動結束后要說出護蛋的經歷和感受。領到蛋寶寶的幼兒好興奮，精心給蛋寶寶們起名字，有的叫“小甜甜”，有的叫“小葡萄”“小米”“小可愛”，滿滿的愛意爆棚。晚上，家長在班級的微信群里互相交流。通過交流，教師進一步了解幼兒在家“護蛋”的經過，如給蛋寶寶洗澡，陪蛋寶寶唱歌，睡覺的時候把蛋寶寶放在早已精心準備好的小窩里……

母親節那一天，幼兒拿著自己要保護的蛋寶寶走進教室，開啟了一天的幸福之旅。從他們接受這個任務，保護蛋寶寶的那一刻開始，他們做的每一件事情都是萬分小心的。活動中，有的幼兒不小心把蛋寶寶打碎了，傷心地哭了起來，教師就耐心地安慰小朋友：“你們如果受傷了，媽媽的心情和你們現在是一樣的難過，所以你們無論做什么事情，都要把安全放在第一位，保護好自己，這樣媽媽才會一直開心、快樂。”就這樣，在活動中潛移默化地對幼兒進行了安全教育，并讓他們更愛自己的媽媽。

下午全園進行了感恩“母親節”的主題活動，在活動中請幼兒講述愛護蛋寶寶的經過。幼兒因為是在親身經歷中感受到了父母的愛，所以每個人都講得很動情，有的甚至流下了感動的淚水。

通過本次的愛護蛋寶寶活動，幼兒感知了父母呵護他們健康成長的辛苦，他們的細心、耐心和責任心也從中得到了鍛煉。

三、通過體驗性作業教育幼兒知恩感恩

現在的幼兒大多都是獨生子女，在家不是“小皇帝”就是“小公主”，家人們每天圍著他們忙碌，幼兒已經習以為常，不僅自己的動手能力差，而且還不知道感恩。針對這一普遍現象，我園通過設置體驗性作業，在培養幼兒自理能力的同時，教育幼兒知恩感恩。

每天離園前，教師都要為幼兒布置回家的體驗性作業，即幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做一件力所能及的事。第二天入園，每位幼兒都要講講在家幫助家人做了哪些事情，家長及時在班級的微信群里和教師交流，發一些幼兒在家幫助家人做事的圖片和視頻，教師及時表揚。過了一段時間，教師及時引領：“寶貝們你們現在可真棒，每天都能幫助家人做一些力所能及的事情，你們是不是覺得有些辛苦啊？可是爸爸媽媽們每天不僅要上班，回家還要給你們做飯，照顧你們，他們是不是更辛苦啊？那你們回家后還應該怎么做呢？”通過引導，幼兒知道不僅要知恩，還要感恩，回到家后他們除了做一些力所能及的事情外，有的還為媽媽爸爸洗腳、給爺爺奶奶捶背，這些溫馨而充滿愛意的圖片，記錄著幼兒知恩感恩的成長歷程。

四、家園攜手提高知恩感恩效果

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的言談舉止時時刻刻影響著孩子，在孩子的幼小心靈中起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，往往比有聲的教育作用更大。為此，我園開設“父母大學”課程，幫助家長提高自身的教育水平，形成家園攜手合作的局面，督促幼兒知恩感恩。

中班的一位家長在課堂上交流時，反映家里的瑞寶現在越來越不尊重爺爺奶奶了，很是著急。通過了解，我們知道這是一個五口之家，在餐桌上，只要是瑞寶愛吃的東西都是自己享用，從來不會跟爺爺奶奶分享；讓爸爸最不能容忍的是，瑞寶跟爺爺奶奶說話總是很不耐煩，有時還是命令式的。隨后，我們尋找到造成這種情況的原因有兩個：一是爺爺奶奶對孫子有些寵愛，二是是父母的榜樣沒有做好。爺爺奶奶的身體不錯，又閑不住，就把家里的家務基本都包了，如買菜做飯、收拾房間等，可爸爸媽媽從來沒有表示過謝意。特別是瑞寶爸爸，覺得是自己的親生父母，說話從來無所顧忌，有時嫌棄老人嘮叨或者事情做得不合心意，還經常會對老人指責或發脾氣。找到原因后，我們決定爸爸媽媽先從自己做起，二位老人進行配合。首先，爸爸媽媽下班后幫助老人一起準備飯菜、收拾家務；吃飯時先請兩位老人入座，給老人夾菜盛飯，好吃的先請二老吃。其次，經常主動為老人做些事情，如主動給二老倒水、端洗腳水，為他們洗腳；媽媽在給奶奶捶背的時候，示意瑞寶給爺爺捶背；周末帶著老人一起去公園散步談心；遇到節日都不忘給老人買些禮物等。最后，教育爸爸不再隨便對老人發脾氣，說話時少一些抱怨指責，多一些感激與和氣。慢慢的，瑞寶變了，變得能干了，變得不自私了，最讓全家人欣慰的是，瑞寶懂得尊重老人了，給爺爺奶奶捶背已經變成了他的“專利”，爸爸媽媽下班一進門，瑞寶立即把拖鞋遞過去，在餐桌上只要老人不入座，瑞寶不會動筷子，爺爺奶奶幫他做了事，會主動說謝謝。從這個事例中可以看出，父母要注意自身的榜樣作用，為幼兒樹立良好的形象，以身作則，才能培養出知恩感恩的孩子。

我園開展的一系列知恩感恩教育活動，在幼兒的心中播下了愛的種子。相信這顆種子，在知恩感恩養分的滋養下，一定會長成參天大樹，為他人遮蔽風雨。

參考文獻：

[1]張桂權.感恩意識與感恩教育[J].當代教育論壇，2006，（11）.

[2]李愛娟.幼兒感恩意識的培養[J].新課堂，2014，（23）.

（責任編輯 付淑霞）