小學語文教學中應注重培養幾種能力

李觀石

【摘 要】 語文是一門綜合性較強的課程，實際教學過程中，老師不僅要重視課文教學環節，幫助學生積累豐富的字詞句等基礎知識，還需要重視對學生各種學習能力的培養，尤其是閱讀能力、想象能力及創新思維能力。本文筆者以這三種能力的培養為探討中心，期望能為廣大小學語文老師的教學提供積極參考。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀能力；想象能力；創新思維能力

小學階段是學生學習語文課程的初期，需要關注學生的全面性發展，這就需要老師及時更新自己的教學理念，從思想上認識到培養學生學習能力的重要性，并在行動上進行貫徹落實，加強對學生各種學習能力的培養，這樣才能使教與學從傳統的應試教育思想中解脫出來，逐漸提高學生的學習興趣及積極性，提高最終的語文教學質量，為學生后續的可持續發展奠定扎實基礎。

一、重視培養學生的閱讀能力

閱讀是學生學習語文課程的重要方式，對學生閱讀能力培養的重要性不可忽視，但從目前我國小學語文閱讀教學的現狀來看，其教學效果并不理想。

因此，老師可以在班級中建立圖書角，鼓勵全班學生積極捐出自己的藏書，并且做好保管與借閱工作，激發學生的閱讀熱情。

二、重視培養學生的想象能力

創造性的勞動需要依靠創造性的想象。只有學生處于想象的狀態中時，學生才可以真正打開思維的閘門。那么究竟該如何培養學生的想象能力呢？筆者認為可以從閱讀和作文兩個教學環節著手。

閱讀教學環節中，可引導學生將教材作為基礎進行想象，既能引導學生進行入情入境的學習，還能加深對課文的理解程度，不斷發展學生的想象力。

作文教學環節中的作文訓練正是培養學生創造性想象的重要土壤。因此，實際的小學語文寫作教學過程中，老師需要合理運用編故事、續寫故事、擴寫故事及看圖寫作文等多種富有創造性與想象因素的作文訓練方式。

三、重視培養學生的創新思維能力

小學語文課程的學習過程中，需要學生進行不斷的創新思維，可以說學生創新思維的能力如何，直接會影響最終的教學效果。

首先，老師在實際教學過程中，要尊重每位學生，給予每位學生個性化閱讀的機會。在實際教學中，教師要善于讓學生發散思維。

其次，創設寬松、民主的學習氛圍，讓學生在閱讀體驗中發表自己的觀點。要始終鼓勵學生發表自己獨特的看法，積極質疑老師及結論，培養學生的獨創性思維品質。

最后，要根據學生實情設計多元思維的問題，讓學生多角度思考與自圓其說，充分的順服別人認可自己的看法。長期以往，學生的思維會處于多元化狀態，自然不會再受習慣性思維的局限，有效培養學生的創新思維能力。

語文是一門語言性及人文性較強的課程，想要讓學生學好此門課程，并靈活運用所學知識，就需要老師加強對學生想象能力、創新思維能力及閱讀能力的培養，這樣學生的學習能力得到充分的培養后，才可以為后續學習之路的順利推進奠定基礎。

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