小組合作在初中語文課堂教學中的運用

陳美鳳

【摘 要】 小組合作學習在提高語文教學中發(fā)揮著不容小覷的作用。一方面，可通過學生在課堂上的互動交流實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補；另一方面，還加強了學生的獨立思考能力，使得學生思維方式得到鍛煉和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學習法；初中語文教學；激發(fā)興趣

小組合作學習法被有效運用在初中語文課堂教學中，學生發(fā)表自己的言論和看法提供了一個良好的平臺，使他們在學習生活中獲得滿足感。

一、在合作學習中激發(fā)學習語文興趣

從步入小學開始，語文這門課程就成為學生學習生涯中重要的一門課程，因此初中學生對這門課程有了一定的認識和相應的自我學習能力。通過小組合作學習法不僅能夠滿足學生的學習需求，還能夠高效地完成教學目標，讓學生在課堂中主動參與，充分發(fā)揮學生的主體意識，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的合作意識得到提升。

二、在合作學習中提升學習效率

在小組學習過程中，小組的每位成員都要帶有百分之百的熱情投入到小組學習過程中，大家一起分配每個人的任務，搜集大家的觀點，表達各自意見，極盡所能地和小組成員一起解決學習問題。這種協(xié)同合作的學習氛圍有利于學生提升綜合素質(zhì)，而且在面對枯燥的書本內(nèi)容時不會產(chǎn)生排斥心理。

三、在合作學習中開拓學習空間

根據(jù)《語文新課程標準》的要求，學生要進行豐富的文學名著，這時候就可以發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢了。可以把小組合作學習和名著學習相結(jié)合，規(guī)定每個小組一個學期需要閱讀的書目。然后分成兩個部分檢驗學生學習成果。在前半個學期對文學名著進行速讀，后半學期進行精讀，讓學生深入了解文學名著。

四、在合作學習中充分發(fā)揮教師作用，給予學生正確幫助

以學生為主的同時也不能疏忽老師指導者、協(xié)助者的作用。當學生學習過程中出現(xiàn)無法解決的問題或者困難時，教師要及時地給予引導和幫助，另一方面，還要跟進學生的討論過程，但是要做到參與卻不干涉，讓學生充分發(fā)揮自己的思考能力，注意關(guān)注學生在學習過程中的用詞以及思維方向，對于不合理或者出現(xiàn)錯誤的地方，進行及時講解和調(diào)整。

五、重視及時評價所帶來的好處

作為初中階段的孩子總少不了競爭的心理，因此評價可以說是小組合作學習極其重要的一個環(huán)節(jié)。一方面，讓教師能夠充分了解學生在學習方面的情況是教學評價的主要目的，這種方式能夠提高學生在學習上的信心，從而激發(fā)學生的學習積極性。另一方面，教育評價并不是結(jié)束后才進行的，而是伴隨著課堂進行的。

總而言之，將小組合作學習法和語文課堂教學相結(jié)合，不僅能夠讓每個小組成員在課堂討論中自由的表達自己的觀點和想法，同時也能夠汲取他人好的意見，在這種模式下，學生能夠感受到學習的樂趣，滿足了學生的學習需求，最終達到語文學習能力得到提升，學習成績?nèi)〉眠M步的目的。這種小組合作學習的模式極其適用于當下初中語文的課堂教學。

【參考文獻】

[1] 劉丁元. 小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用[J]. 中華少年，2018（12）.

[2] 黃金. 淺談初中語文課堂教學中的小組合作學習方法[J]. 讀書文摘，2016（17）.