如何利用多媒體手段優化小學數學教學

張凌奕

【摘 要】 利用多媒體給學生進行小學數學的教學需正確利用一系列有效策略。本文筆者圍繞如何有效開展多媒體教學手段下的小學數學課程來與各位教師分享一下具體的教學方法。

【關鍵詞】 多媒體教學手段；小學數學教學；優化策略

一、多媒體教學手段在小學數學教學中的必要性

多媒體教學手段主要是利用投影儀、幻燈片、計算機等電教設備運用到教學中，輔助教師的傳統教學，形成一種新型教學模式，幫助學生調動學習的積極性，讓學生能夠輕松地將抽象的知識轉化為具體的知識，并吸收。小學數學，政治數學學習的入門階段，更是在今后學習過程中的基礎。因而在剛剛接觸小學數學的這門課程時，如果能夠采用可觸可見可聽的事物讓學生進行更加直觀的理解記憶，這樣對他們的數學學習更有幫助。

二、利用多媒體教學手段易出現的不恰當問題

首先，有很多教師還沒有意識到多媒體教學手段對于教學輔助的重要性，在日常教學過程中仍然沿用著傳統的教學方法，只是利用自己的肢體語言和行為來幫助學生理解知識，以課本為中心，利用板書來加強學生的理解記憶。這種方法學生很容易出現走神的現象，因為小學生的心智發展還不夠成熟，對某一件事物也沒有較大的注意力，自控能力更是不值一提。因此，在沒有使用多媒體教學手段之前的教學中，小學數學的教學效率非常低下。還有一些教師在教學過程中過度依賴多媒體教學設備，將自己能夠想到的所有的內容都放在將要講授的知識內容中，沒有進行過任何的修改，更沒有加入自己的思考。這樣的教學內容學生依然不能夠更加清晰地理解，而且在講課的過程中容易埋沒的重點。還有一些教師在設計幻燈片時過于呆板，沒有足夠的關注點，能夠吸引學生的注意力的，因此即使是應用了多媒體教學手段，學生也依舊不能提起學習興趣。

三、正確利用多媒體教學手段的有效策略

1. 認真篩選教學內容，巧妙地使用多媒體教學設備。利用多媒體進行教學時，教師應該在進行課前準備時對教學內容做出嚴格的篩選，要能夠將那些有意義的、重點難點的知識應用到多媒體教學中，這樣學生學習的效果才能更好。而對于那些可學可不學的知識，教師完全可以一帶而過，沒有必要投入太多的精力。例如在一些重點知識過程的講解時，教師可以利用多媒體來給學生講解一些習題，讓學生在理解習題的過程中學到知識，這樣既解決了題目，又突出了重點，同時還能夠幫助學生學到新的知識，復習之前的教學內容，可以更好地吸引學生的注意力。

2. 對學生進行細致的分析，了解學生相應的學習情況后再使用多媒體教學手段。首先，要想了解學生的學習情況，教師就一定要能夠先對學生進行一個細致的分析，在這一分析過程中，不僅要掌握學生的學習能力，更重要的是了解學生的個性發展特點。教師應該在教學過程中采用比較有針對性的教學方法，這樣才能夠因材施教，幫助學生在學習的過程中取得更好的成績。其次，對于學生來講，他們的思維還不夠發散，因此即使是我們認為的一些通俗易懂的知識點，可能學生在理解起來都有非常大的難度。如果教師能夠將這些知識利用幻燈片、聲音、圖片等等來進行加工進而給學生展示，這樣更容易使學生將數學知識理解的透徹，化難為簡，讓學生擴展思維，而且極有可能讓學生掌握舉一反三的能力。

【參考文獻】

[1] 范翠花，侯兆芬. 運用電教手段提高小學數學教學效果的體會[J]. 山東教育科研，2002（7）.