小學語文閱讀教學策略

李興華

摘要：閱讀教學是語文教學中不可或缺的部分，對學生整體語文水平的提高有著舉足輕重的影響，在進行語文教學時，教師要重視閱讀教學，培養學生閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。在小學階段，教師要依據學生的學習能力和理解水平，制定合理的閱讀教學目標，通過創設閱讀情景、引入情感閱讀以及改進閱讀教學模式等方式來培養學生的閱讀興趣，教導學生閱讀技巧，提升學生的閱讀能力和水平。

關鍵詞：小學語文；創設情景；情感閱讀；讀寫結合

“教無定法，貴在得法”，只有適應學生的學習實際，能夠引發學生的學習興趣，最終提高學生學習能力、提升學生學習成績的教學方法才是最好的教學方法。對于小學語文閱讀教學來說，教師要根據學生年齡階段，全面了解小學生的閱讀水平，用小學生喜歡聽、聽得懂教學方式來進行課堂教學，讓小學生能夠從閱讀中感受到樂趣，自覺主動地投入到閱讀學習中來，養成良好的閱讀習慣，在潛移默化中提高學生的閱讀能力。

一、引入情境，合理創設閱讀情境

情境式教學不僅能營造良好的學習氛圍，帶動學生的學習積極性，還能夠幫助學生理解教學內容，起到輔助教學的功用。在小學語文閱讀教學過程中，教師要根據教學內容合理創設教學情境，營造良好的閱讀氛圍，使學生能夠更專心地投入到課堂教學當中。教師可以通過語言描述情境、創設生活化情境、圖畫或音視頻再現情境等等方式來打造情境式課堂，使閱讀教學能夠更加生動形象，更容易被學生理解和接受。

例如，在進行《絲綢之路》教學時，教師可以先讓學生談一談自己對絲綢之路的了解，接著利用多媒體讓學生認識這條傳承著東西方友誼和文明的絲綢之路，更直觀地展示絲綢之路的路線以及溝通的各個國家，讓學生學習絲綢之路的相關知識。然后進行文章教學，通過多媒體來還原文章中描寫的絲綢之路上的各種場景，用圖片向學生展示課文中描寫的巨型雕像如“馱著彩綢的駱駝、高鼻凹眼的西域商人”，通過音頻來展示大漠中的悠悠駝鈴聲，將學生引入文章學習中來，讓學生更好地體驗文章中描繪的絲綢之路的情景。通過情境創設增加閱讀教學的趣味性，增加學生對文章的體驗和認知，使學生能夠更好地完成閱讀學習。

二、以情動人，加強情感閱讀教育

閱讀教學不僅僅是教導學生學習文章寫作技巧，更是讓學生通過文章閱讀得到情感熏陶，獲得良好的閱讀情感體驗。閱讀教學通過教師、學生以及文章三者之間的溝通和交流，讓學生體會文章所要表達的思想情感，引發學生的深入思考，最終引導學生樹立正確的情感價值觀念。在小學語文閱讀教學過程中，教師要挖掘文章中的情感素材，重視學生的情感體驗，融情與學，讓學生帶著感情去閱讀文章的閱讀學習，增強學生對閱讀的渴望，使學生在獲得情感滿足的同時提升閱讀理解能力，掌握文章寫作的方法和語言表達的技巧。

例如，以《用心靈去傾聽》教學為例，這篇文章講述了問詢臺里的工作人員蘇珊用心靈傾聽，為“我”帶來鼓勵與幫助。主要闡釋了傾聽的重要性，讓學生明白心靈傾聽能為他人帶來快樂和幸福，鼓勵學生做一個好的傾聽者。在教學當中，教師可以讓學生找出文章中最打動自己的地方，讓學生進行互動交流。例如當“我”問“為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”蘇珊回答說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”蘇珊以一種美好的說法讓作者擺脫了在面臨心愛的金絲雀死亡時的痛苦和恐懼，幫助作者走出陰影，重新獲得快樂。通過讓學生用心閱讀，自主探索和分析文章中的情感素材，使學生能更好地理解和把握文章的思想感情，更好地掌握教學內容。

三、讀寫結合，創新閱讀教學模式

“讀寫結合”顧名思義，是將閱讀教學與寫作教學結合起來，以讀帶寫，以寫促讀，讓學生在讀寫結合的過程中更好地提高閱讀能力和寫作水平，這是語文教學的新的教學模式探索，如果能善加利用，不僅能創新教學方式，更是能夠起到事半功倍的教學效果。作文小學語文教師，要敢于創新教學理念，善于改進教學手段，將讀寫結合的教學方式應用到閱讀教學中來，讓寫作融入到閱讀教學，更有效地提升學生閱讀理解能力和語言表達能力。這種教學方式可以通過模仿寫作、續寫文章、改寫文章等等方式來具體實現。

例如，以《慈母情深》教學為例，文章描寫了母親在生活非常困難的情況下，依然省吃儉用，供作者閱讀課外書的故事，主要表現了母親對子女的愛。在講述這篇課文時，教師可以讓學生找出文章中描寫母親外貌、語言以及動作的語句，學習其寫作手法，然后在教學完成之后，讓學生寫一篇關于母愛的文章，對自己母親進行詳細的描寫。通過讓學生自己動手寫作強化學生對文章的閱讀理解效果，鍛煉學生的自主思考能力和語言表達能力，在寫作中鞏固閱讀知識，完成從讀到寫的教學實踐，讓學生能學習致用，更好地加強閱讀效果。

總而言之，閱讀教學是學生語文學習的重中之重，教師要不斷探索行之有效的教學策略，適應新時期語文教學要求，適應小學生的閱讀學習需求，為提升小學生閱讀能力打下良好基礎，使小學生能夠獲得更好地閱讀體驗，激發學生對閱讀的熱情，提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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