談小學美術教學中的色彩教學策略

楊洋

摘要：在小學美術教學中，色彩教學是十分重要的一項內容，在培養學生色彩感知力、綜合審美能力等方面有著十分重要的作用。因此，在實際教學中，小學美術教師必須充分了解色彩教學的目標，采用現代化、科學化的方式來開展教學活動，從而全面促進小學美術色彩教學質量的提升。

關鍵詞：小學美術教學；色彩教學策略；審美能力

一、前言

在小學美術教學中，學生對色彩的認知程度會直接影響到學生的美術水平，同時，色彩技巧也是學生學習美術繪畫的基礎。因此，在小學美術教學中加強色彩教學是十分重要的。在實際教學中，為了增強學生對色彩的敏感性，教師可以利用生活中各種事物的色彩來引導學生進行調色、繪畫，促進學生繪畫水平的提升。

二、小學美術教學中的色彩概述

（一）對色彩的認識

色彩（顏色）是自然界與現實社會中有彩色系和無彩色系的統稱，能很好地體現人們對主客觀世界的描繪和感受。在小學美術教育中，色彩為構建繪畫等視覺藝術的重要因素，能很好地體現不同美術元素在自然光源或是人工光源的作用下展現的不同顏色。教師通過提煉小學美術教育中的色彩元素，進而給學生傳達藝術表現形式，使創作者的繪畫情緒及道德思想得到真實的反映。如小學美術教師能用色彩的暖色調及冷色調、色彩的渲染和色彩的濃墨及素描等藝術表現形式，傳達給學生不同的視覺沖擊，帶給學生一定的情感體驗。

（二）色彩形式

在小學美術教育中，色彩教學的方法各式各樣。一般情況下，小學美術教師利用鉛筆、蠟筆、彩色剪紙、橡皮泥和水彩筆等繪畫工具對學生進行美術教學。教學過程中，教師可指引學生在畫紙上描繪、涂抹、涂鴉和抽象等，最終描繪出一幅完整的畫作。小學美術教師運用不同樣式的繪畫工具和藝術形式，為學生展現出不同色彩的作品，進而展現出具體或者抽象的色彩效果，最終達到平面或是立體的藝術效果。例如，小學美術教師在給學生講解抽象色彩畫的時候，通過涂抹、描繪和涂鴉等形式，組織學生選擇自己喜歡的顏色進行科學合理的繪畫，讓學生充分發揮自身主觀能動性，通過色彩表達自身思想。

（三）色彩的影響

大自然中，五彩繽紛的色彩世界給了美術教師最為犀利的教學道具，同時，色彩也是小學美術教師同學生交流互動的橋梁。小學美術教師在美術課堂教學中應強調色彩的重要性，充分培養學生掌握美術知識的繪畫結構，有效激發學生的學習興趣。與此同時，小學美術教師在給學生上美術課時，通過不同的色彩來傳達不同的心理狀態，并給學生傳遞不同的藝術形態，便于讓學生更加深刻地喜歡美術課，有效挖掘學生的潛力等，最終讓學生很好地理解優秀藝術作品的造型及線條等。例如，小學低年級學生的注意力極易被鮮艷的色彩吸引住，因此，教師在給低年級的學生上課時，應選取五顏六色的藝術品，便于很好地吸引學生注意力，同時，提高學生的視覺沖擊力，調動學生學習的積極性。小學高年級學生已經具備一定的美術專業知識及一定的色彩辨識力，因此，教師應通過科學有效的搭配，用色彩沖擊力及層次感來吸引學生的注意力。同時，教師還可通過色彩教學同學生之間進行良好的心靈交流，指引學生在日常生活中發現美，有效提高學生發現美和欣賞的美能力等。

三、小學美術教學中的色彩教學策略

（一）利用卡通圖片來感知色彩

在小學美術教學中，圖片是十分重要的教學資源。小學生特別愛看動畫片，也特別喜歡動畫片中的各種卡通圖片。因此，教師可以在小學美術色彩教學過程中將這些卡通圖片引入到課堂中，調動學生色彩學習的積極性，提高美術色彩教學效果。在教學中，教師可以靈活穿插各種卡通圖片，豐富課堂教學趣味性。例如在講解《制作班徽》時，為了引導學生更好地為班徽繪制和上色，教師可以利用相應的卡通圖片進行輔導教學，可以先準備幾張卡通圖片，利用多媒體為學生展示出來，然后讓學生進行臨摹，并讓學生用顏料按照卡通圖片上的顏色進行上色，加深學生對色彩的統一認識。然后教師為學生畫一個簡單的班徽樣本，讓學生自主填上自己喜歡的顏色。最后教師對學生的作品進行評價，讓學生感受到色彩學習中的成就。

（二） 利用真實場景進行色彩教學

在小學色彩教學中，教師不僅要注意卡通圖片的應用，還需要引導學生在生活場景中感知色彩。這樣才能讓學生在生活中對色彩有全面的感知，讓學生明確自己視覺中的色彩狀態，從而引導學生用顏料來繪制出更加多樣化的色彩。例如在講解《國旗真美麗》的時候，教師可以帶領學生去學校廣場近距離觀察國旗，然后讓學生根據現實生活中的國旗，簡單地繪制國旗。從實際上看，國旗繪制比較符合小學生的認知，加上國旗的顏色比較鮮艷，也更容易被學生接受。在教學中，教師可以引導臨摹國旗的色彩，從而更加準確地把握色彩，并逐漸明白色彩不是單一的色塊，而是在光、影的變化下，擁有更多有內涵的顏色內容。

藝術來源于生活，小學美術中的色彩教育屬于一種基礎性的藝術教育，該門課程需要立足于現實生活中。藝術又高于生活，小學美術教師在給學生上色彩教育課程的時候，應建議學生充分運用自己在現實生活中發現的色彩，進而突出自己作品與眾不同。同時，小學美術教師還應積極鼓勵學生打破固有的思維，大膽創新，充分發揮想象力，勇于實踐，指引學生從視覺出發來發現生活中的色彩，讓學生自己完成內心想要的藝術作品。基于小學色彩教育教學同其他課程的教學方法不同，該門課程的教學重點是色彩，指引學生盡可能多地在日常生活中觀察周邊環境，發現美。在不同的生活環境中，學生觀察的環境也不相同，發現的色彩也不一樣，最終獲得教學成果也不一致。

（三）利用游戲來感知色彩

對小學生而言，他們天生活潑好動，喜歡新鮮事物。在教學過程中，教師可以根據學生的這一特點，構建相應的教學場景，從而加深學生對色彩的感知。在教學過程中，教師需要充分鼓勵學生想象，讓學生利用豐富的色彩來豐富自身的作品。這樣一方面能促進學生思維想象的發展，另一方面還能促進學生對色彩的認識和駕馭。

四、結束語

色彩教學對小學美術教學質量的提升有極大的影響。小學美術教師必須提高對色彩教學的重視程度，樹立全新的教學觀念，采用豐富的教學資源來開展色彩教學活動，從而加深學生對色彩的認識，提高學生對色彩的敏感度，促進學生美術學習水平的提升。