體育院校英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向探討

張曉菲 蘭嵐

【摘要】隨著新課改的深入開展，體育院校英語教學(xué)模式改革成為教育界關(guān)注的焦點。如何運用現(xiàn)有教學(xué)資源，完成對不同學(xué)生的英語培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進全體學(xué)生共同進步，成為英語教師應(yīng)該思考的課題。本文通過分析體育院校英語教的現(xiàn)狀，進而提出英語教學(xué)模式改革的可行性意見，為提高英語整體教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語 英語教學(xué) 改革 體育院校 現(xiàn)狀

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0092-01

經(jīng)濟全球化背景下，國內(nèi)外交流日益密切，我國對英語人才的需求越來越大。高校英語教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型英語高精人才，又要培養(yǎng)應(yīng)用型英語專業(yè)人才，在一定程度上對高校英語教學(xué)提出更高的要求。大學(xué)英語課程復(fù)雜難學(xué)，對于英語基礎(chǔ)差的體育院校的學(xué)生來說可謂是難上加難。由于生源英語水平不同，英語教學(xué)水平低，英語課程體系不完善等原因，嚴(yán)重限制了體育院校英語教學(xué)質(zhì)量，制約了英語的發(fā)展道路。因此，體育院校必須要積極改革探索新的英語教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，走新型教學(xué)之路，滿足學(xué)生的個性化需求。

一、體育院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體校英語教師短缺，教學(xué)水平不同

隨著體育院校擴招的開展，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，英語教師的教學(xué)任務(wù)日益沉重，處于超負荷工作狀態(tài)，很多英語教師疲于教學(xué)，導(dǎo)致離職現(xiàn)象增加，人才流失嚴(yán)重，亟待解決英語教師緊缺危機。體育院校英語教師隊伍的不穩(wěn)定，直接影響到英語教學(xué)的長遠發(fā)展，教師不進行科研活動，教學(xué)效果明顯下降。同時，由于很多體育院校不注重對英語教師的培養(yǎng)，教師進修機會少，自主學(xué)習(xí)能力差，教學(xué)水平良莠不齊，導(dǎo)致英語教師對現(xiàn)代教育理論認識程度低，對新課改精神理解不到位，無法創(chuàng)建高效的英語課堂。

（二）忽視學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)模糊

體育院校英語教學(xué)大多采用以傳授語言知識為主的教學(xué)方法，教學(xué)的重點停留在詞匯和語法等基礎(chǔ)知識上，忽視對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的語言訓(xùn)練，在語言表達時出現(xiàn)問題。英語教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)模式單一，使英語課堂教學(xué)發(fā)展緩慢。在教學(xué)時教師難以照顧到每個學(xué)生的感受，當(dāng)講授一個新知識點的時候，如果過分照顧后進生，那么就會拖慢課堂進程，不能滿足上等生的學(xué)習(xí)需求。如果一味的進行知識拓展和延伸教學(xué)，那么就會降低教學(xué)質(zhì)量，使后進生對英語失去興趣。

（三）課堂教學(xué)費時低效，教學(xué)質(zhì)量下降

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育院校英語教學(xué)存在費時低效的情況。英語教師在日常教學(xué)中仍采用黑板加粉筆的傳統(tǒng)模式，英語新舊知識的銜接和拓展都得不到保障，學(xué)生的參與熱情低，甚至有的學(xué)生在英語課堂睡覺或者玩游戲。即使有的英語教師運用了多媒體技術(shù)，也只是簡單的進行課件展示，并沒有進行創(chuàng)新和探索，教學(xué)效果變化不明顯。英語課堂教學(xué)與社會需求錯位，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力差，師生互動效果不佳，沒有展示出體育院校的優(yōu)勢。

二、體育院校英語教學(xué)模式改革的策略

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，開展教師培訓(xùn)

在新時期，體育院校英語教師必須要明確現(xiàn)代教學(xué)觀念，立足學(xué)生和課堂的實際，更新教學(xué)理念，既要傳授英語知識和技能，還要拓展學(xué)生的語言交際能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師要打破常規(guī)思想，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和反思，形成新知識、新技能和新概念。與此同時，體育院校要加強對英語教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高英語教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教師提供廣闊的發(fā)展空間，形成專業(yè)發(fā)展意識和能力。可以組織英語教師參加教學(xué)研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗；互相觀摩聽課，提供技術(shù)指導(dǎo)；進行集體備課，發(fā)展教師能力；聆聽教學(xué)講座，增強教學(xué)信心。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育院校英語教師應(yīng)把知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展作為英語教學(xué)的目的，注重因材施教，創(chuàng)新課堂模式，更新教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可對學(xué)生進行分組教學(xué)，針對高校學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓組員間互相幫助。通過小組間的競賽等形式能夠幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語學(xué)習(xí)水平，使英語課堂呈現(xiàn)高效繁榮景象。還可以開設(shè)英語第二課堂，重點挖掘?qū)W生的特長，給學(xué)生提供開展英語實踐活動的機會，促進學(xué)生自信心和自豪感的增長，以及自主創(chuàng)新能力、組織能力的提高。

（三）引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)效果

英語課堂教學(xué)改革必須要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建個性舞臺，讓他們能夠在積極的心態(tài)中汲取更多的英語知識。還要節(jié)省英語教學(xué)資源，緩解師資不足的壓力，讓教與學(xué)進一步的優(yōu)化，讓英語課堂教學(xué)最大限度的發(fā)揮教育作用。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。體育院校英語教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段打造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中成長，從而達到學(xué)以致用的目的。還可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野，極大的豐富課堂教學(xué)形式。

三、結(jié)語

總而言之，為了迎接新世紀(jì)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，體育院校英語教學(xué)模式改革勢在必行。英語教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把發(fā)展學(xué)生的英語能力作為指導(dǎo)思想，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，達到熟練運用語言的目的。還要努力提高自身素養(yǎng)，進行反思式教學(xué)，根據(jù)語言教學(xué)的自身規(guī)律，對學(xué)生的角色進行重新定位，以順應(yīng)英語教學(xué)研究領(lǐng)域的最新潮流。

參考文獻：

[1]鄭春丹.體育類院校大學(xué)英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀與思考[J]哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報 2012（5）：93-96

[2]雷炎炎.教學(xué)改革視角下的藝體育院校大學(xué)英語教學(xué)改革[J]大眾科技 2015（2）：138-139