高中英語教育中國際理解教育現狀分析

【摘要】高中英語教學過程中，需要充分重視到國際理解意識、知識和能力方面的教學內容。積極開展國際理解教育，需要提升學生的國際精神，更好的認識和看待國際關系，提升文化寬容度。本文主要是從目標設置情況分析入手，針對現階段高中英語教育現實情況進行全面細致的分析和說明，并提出了一些有效提升教學水平的良好方式和手段。

【關鍵詞】高中英語 教育 國際理解教育 現狀 改進策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0108-01

1.前言

人類對和平的憧憬心理，促進了國際理解教育的良好產生和發展，這樣會對國際社會的良好發展起到積極的促進作用，能夠推進地球村的建設工作，是充分重視本位道德教育的體現。

2.目標設置情況分析

高中英語教育和國際理解教育之間，在教育目標方面存在著共同點，也存在著一定的差異性，兩者都十分重視理解和運用各項知識，不同點在于前者注重基礎知識的教學，而后者則更是強調英語自身的交流工具性效果。想要促進國際理解教育積極滲入到英語教學過程中，就需要高中英語教學階段充分將國際理解教育設置為課程目標。首先，是知識方面。國際理解教育注重強調學生理解知識的情況，促進學生全面認識到文化的多元性，認識到國際社會上存在著的共同性問題。其次，態度方面。國際理解教育更注重培養學生自我認識的能力，能在交流過程中更為客觀的審視自我。

3.教育現狀

國際理解教育在現階段高中英語教育工作中的實際開展情況，還存在著一定的問題，主要是體現在了這幾個方面：第一，不夠重視培養學生參與國際交流的意識。高中英語教學過程中，更為重視知識方面的學習，將提升學習成績作為主要的教學目標，因而在具體的教學過程中，主要是采用了講授、背誦以及做練習題等方面形式，不能夠良好提升學生的英語素養，同時還不能夠有效調動學生的學習興趣，忽視了對參與國際交流的意識方面的培養[1]。第二，忽視了培養學生的國際理解態度。國際理解教育開展過程中，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，重點培養學生的國際理解態度，但是當前高中英語教學過程中這方面的教學工作不夠到位，無法有效的提升整體的教學效果。第三，在國際理解的表達方面不夠全面。國際理解教育十分重視國際性和民族性，現實情況卻是高中英語教學階段，教師主要按照教材內容開展教學工作，學生無法針對中國文化和國際文化之間的關聯性進行良好學習和體會[2]。

4.全面提升高中英語教育中國際理解教育水平的良好方式和手段

4.1全面豐富教學課程資源

想要積極提升國際理解教育工作的整體水平，需要積極采用切實有效的教學方式和手段。不斷豐富課程資源，是高中英語教學工作良好開展的必要前提，針對中外文化方面的內容需要適當性的增加，充分利用這種具有主題性的教學角度，引導學生充分感受到國外的一些文化背景和風土人情等方面內容，比如說引導學生認識到外國節日方面的相關情況，讓學生針對一些節日內涵和慶祝方面的情況進行全面分析和比較，促進學生更好的關注到國際關系。同時教師需要針對課外資源進行全面有效的挖掘，比如說通過搜索一些課本相關的電視節目、廣播、音頻或者視頻等方面，提升學生的聽力能力和口語能力，并增強學生關于中外價值觀和文化發展方面的重視[3]。

4.2有效豐富教學形式和教學手段

積極開展高中英語教學工作，全面提升國際理解教育的整體水平，需要針對教學形式和手段進行全面有效的優化，充分提升其豐富效果。首先，教師需要從國際理解教育的實際情況出發，針對教學內容進行全面設計，選擇合適的切入點，增強教學形式的豐富性。教師可以積極采用英語演講比賽的方式，引導學生針對國際、國內文化方面的資料進行全面有效的收集，并以此為基礎積極進行演講活動，不僅調動了學生的積極性，同時又提升了學生的視野。其次，高中英語教育過程中，可以開展一些多形式的課外教學活動，比如說通過習作比賽、解讀英語名著、欣賞英語影視等方面活動，同時也可以讓學生開展分角色表演活動，引導學生在課外活動中更好的體會到國際理解教育的優勢和價值[4]。

5.結束語

國際理解教育，在現階段教育過程中的重要教學內容之一，需要從高中英語教育的實際情況出發，豐富教學手段，但是不容忽視的是，其中還存在著一定的問題，影響到了教學過程中的實際開展效果。全面提升高中英語教育中國際理解教育水平，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，通過全面豐富教學課程資源和教學手段，將能夠起到良好的教學效果，推進教學活動的順利開展，實現教學目標。

參考文獻：

[1]楊敏.中學英語課程中進一步優化國際理解教育的措施[J].牡丹， 2016（10）：114-116.

[2]楊敏.國際理解教育實施的有效策略——以中學英語課程為例[J].中國教育學刊， 2016（4）：66-69.

[3]何欣.英語核心素養框架下的國際理解教育——以英美電影中的西方時間價值觀為例[J].長春教育學院學報， 2018（1）：00125-0126.

[4]劉瑩.在小學英語教學中滲透國際理解教育——以戲劇教學模式為例[J].師資建設， 2016（10）：104-105.

作者簡介：

秦虞（1986-），女，漢族，江蘇江陰人，碩士研究生，一級教師，研究方向：高中英語教學。