淺談微課對小學高年級數學課堂教學的影響

緱賓波 王浩洋

【摘要】伴隨著教育現代化的不斷發展，越來越多的教學形式為教師帶來了豐富的教學手段，“微課”就是其中之一。微課是借助視頻為載體的一種微小的課程，其時長一般不超過十分鐘，雖然微課的教學內容相對較少，但其教學主題和教學目標突出，主要實現的是一種教學情景化的營造。微課主要由教學過程、教學總結和達標測試幾個部分組成，教師往往會通過信息技術教學手段在課前用微課進行引導，在課中用微課進行深化，在課后用微課進行鞏固。本文從幾個課堂實例，就微課對小學高年級數學課堂教學的影響做出了一些探討。

【關鍵詞】微課 小學高年級 數學課堂 影響

【課題項目】本文系2017年度甘肅省教育科學規劃課題研究成果 《微課對小學高年級數學課堂教學影響的行動研究》，項目編號：GS[2017]GHB1107。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0142-02

傳統教學過程中“填鴨式”的教學模式已經逐漸被現代教育所淘汰，取而代之的則是更加新穎的教學模式。微課作為教師在課堂教學中使用的教學素材，這就要求教師針對微課對課堂教學的影響做出仔細的研究，對微課在課堂教學中促進學生自主學習的作用做出探索實踐。微課不僅可以為學生創設出良好的自主學習情境，促進學生的自主學習，還能夠解放教師，讓教師有充足的時間和學生進行互動。

一、課前使用微課對小學高年級數學課堂教學的影響

在傳統教學過程中，由于小學生年齡特點和自制能力的限制，教師提出課前預習之后，卻沒有幾個學生真正的進行預習，這種形式使學生的課前預習效果收效甚微。隨著教育現代化的不斷發展，教師將微課融入到學生的課前預習中，就可以通過短小濃縮的微課，將本節課的教學重點、教學目標以及教學框架為學生呈現出來，然后結合導學案等形式，讓學生更深入的對于本節課知識進行了解。在互聯網的大環境下，學生借助各種移動終端進行學習，教師可以通過線上進行檢查和督促。教師在課前預習使用微課，不僅能夠促進學生預習效率的提升，還能為學生營造出良好的自主學習環境。

例如，筆者在《小數乘法》這一課的課前預習環節中，通過微課將本節課的教學目標和重點呈現給學生，讓學生進行自主預習，然后學生結合導學案進行學習。在教學中，一些學生會向筆者提出預習過程中產生的問題，筆者通過利用這些課堂上隨機生成性資源，逐一地進行講解，讓學生真正理解整數乘法法則在小數乘法運算中同樣適用，學生學習效果良好。由此可見，課前預習使用微課，不僅能培養學生發現問題、提出問題的能力，還能激發了學生獲取知識的興趣。

二、課中使用微課對小學高年級數學課堂教學的影響

在教學實踐中，我們不可否認的是學生之間的差異在客觀因素上是存在的，比如性格特點、知識接受能力、數學學習興趣等等。教師在教學時，應該充分尊重學生的主體地位，讓他們積極主動地去探索數學知識。在課堂上，教師使用的微課往往是針對某一知識點進行深化，并通過視頻的呈現，引導學生學習。在這一過程中，教師可以積極和學生進行互動，成為了課堂教學的組織者和促進者，充分發揮其引導作用，逐步建立起一種新型的師生關系。通過這樣的微課教學，極大的促進了學生自我發展，培養其思維能力，為學生構建良好的數學知識體系。

例如，筆者在教學《多邊形的面積》這一課時，針對平行四邊形面積計算公式的推導過程這一重點內容準備了微課。首先，讓學生觀看微課，了解平行四邊形剪拼成長方形的若干方法，為學生建構了等積轉化思想。其次，筆者讓學生通過對剪拼成的長方形與平行四邊形的各邊進行對比，找出平行四邊形底、高和長方形的長、寬的聯系，得出平行四邊形的面積計算公式。最后讓學生進行小組討論，將自己的疑問和同學共同交流、探討，教師適時進行引導。微課素材的直觀性讓抽象的知識具體化，這樣就輕而易舉地攻克了本節課教學的知識難點。

三、課后使用微課對小學高年級數學課堂教學的影響

學生在課后學習時，由于自身思維的活躍性，往往能夠產生創新性的想法或者誘發新的問題，但是如果教師不能及時的進行引導，就會讓學生產生比較大的疑問，從而使問題積累得更多。微課教學可以更好的解決這一問題，教師將微課視頻上傳到教育云平臺，讓學生自由下載觀看。這種學習方式還極大地彌補了傳統課堂教學時間的不足，讓學生在課后復習中，碰到不理解的問題還能夠通過移動終端將微課調出來進行再學習，以適應知識接受能力不同的學生，突破了課堂教學空間的限制。微課教學模式不僅實現了對每個學生享受教育資源的相對公平，還能夠讓學生在線學習到更多知識，感悟到切合實際的教學情境，從而能夠極大的激發學生的探究興趣，培養創新能力。

例如，筆者在完成一節課的教學內容之后，堅持通過上網搜集一些優秀的教學資源和微課資源放在教育平臺上，讓學生自由下載觀看。為學生課后學習提供方便，并且能夠通過精品微課讓學生加深對重、難點知識的掌握，以最短的時間獲取最大的收益。微課的運用，不僅降低了家長的教育成本，還讓學生的學習時間更加靈活，如學生因請假耽誤的課程，可以通過微課來進行補習，避免了知識斷檔問題的產生。

綜上所述，不難看出微課對于小學高年級數學課堂教學有著十分重要的影響，它既能促進學生自主學習能力的提升，為學生營造出一個良好的自主學習環境，又能解放教師，讓教師有充足的時間和學生交流互動，突破了時間和空間的限制，激發學生的創新能力和探究能力。通過微課的應用，可以逐漸培養學生的數學學習興趣，促進學生數學核心素養的提升。

參考文獻：

[1]張夏萍.微課在小學數學教學中的運用效果分析[J].亞太教育，2016.

[2]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學數學教學中的應用[J].數學廣場（學術研究），2015.