探究小學數學教學中分層教學模式的運用

李秀玲

【摘要】時代在不斷的變化發展，教育亦應與時俱進。課堂的中心已從教師轉移到學生身上。分層教學模式也在這個背景下應運而生，并且被充分運用到教學之中，取得了較好的教學效果，受到教育界的高度重視。在小學數學的教學中，分層教學模式的應用對于學生的培養與發展有著重要意義。

【關鍵詞】小學數學 分層教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0148-02

一、分層教學的概念

分層教學是為了解決學生之間生活背景、思想觀念、特點性格、認知能力的差異問題而提出的一種教學策略。具體是指教師根據學生愛好特征、學習能力、認知水平、知識基礎等要素，有區分地制定教學方法，設置教學目標、確定教學內容，有指向性的對不同類型不同水平的學生進行教導，讓每一個學生都可獲得最好的成長與發展。

二、分層教學模式在小學數學教學中的運用

小學數學分層教學，就是教師根據學生的具體情況如愛好特征、學習能力、認知水平、知識基礎等確定不同層次的教學方式多變的教學模式，讓學生在分層教學的過程中既能提升對數學學習的積極性，又能提高自身的綜合素質。如何在小學數學教學中用好用活分層教學模式，筆者認為可從以下幾點著手。

1.學生分層

每一個學生都是一個獨一無二又各具特色的個體，都應該得到發展與成長。

在對學生分層的過程中，不能絕對化的“一刀切”，否則對于學生學習數學的積極性將會造成巨大的打擊。對于學生的分層，應保持一定的彈性，學生的層級不能是一成不變的，而要是可根據表現的不同進行改變。學生的層級將根據數學學習表現而變化，學習進步層級也隨著進階，學習退步層級亦隨即降階。

學生的心理與情緒對于數學教學效果有著極其重要的影響。在教學的過程中，對每一個學生進行觀察，其對于數學學習的心理與情緒往往會通過課堂表現與課后作業的完成情況呈現。分層教學模式可以讓學生提高對數學的興趣，在心理上得到認同感，進而提高數學學習能力。

2.教法分層

在小學數學的教學過程中，教師可以根據學生的不同學習程度采用不同的教法。具體可以分為三層，第一層為基礎層，主要針對知識基礎差、學習速度慢的學生，教法以幫助學生掌握基礎知識為主，可增加基礎知識訓練、讓學優生進行指導甚至進行單獨的課后輔導；第二層為中間層，該層級人數應占班級學生的較大比例，教法基本按照正常進度安排即可，課堂內容的安排也以他們為主；第三層為進階層，主要為數學尖子生，教法要考慮到他們學習能力強、思考能力強、學習速度快的特點，適當的增加教學難度，注重保護其學習數學的熱情。

3.目標分層

在教學目標的安排上，對于不同的層級也要分層設計。基礎層的教學目標安排要以掌握基礎知識點為重點，不可設計較高的教學目標，要對該層級的學生予以鼓勵，減少其對數學學習的厭倦與恐懼，激發其學習數學的熱情。中間層的教學目標要在整體上進行把握，同時將他們向進階層進行引導。進階層的教學目標要有前瞻性，將尖子生較強的學習能力、較好的思維能力等因素考慮其中，設計出有助于進一步培養的教學目標。

4.教材分層

一個班級所有學生使用的數學教材一般是統一的，對于不同層次的學生而言，這僅僅是文字圖畫紙質上的統一，而非學生對教材內容理解的統一。這就要求教師在教學中將教材內容進行分層，對不同層次的學生在不同教學內容的學習程度上做不同的要求。基礎層的學生應以理解為主，中間層的學生應以理解兼應用為主，進階層的學生既要理解應用，還應引導其進行進一步的思考與探究。這樣，不同層次的學生才可以運用統一的課本達到不同的學習效果。

5.評價分層

教學評價是課堂教學的重要組成部分，對于課堂效果的好壞有著重要的影響。教師對學生的正確評價不僅可以讓學生認識到自己的進步與不足，也可以讓學生找準努力學習的方向。對于基礎層的學生，評價應側重鼓勵作用，激發其熱情。

對于中間層的學生，評價應側重激勵作用，幫助其再進一步，“更上一層樓”。對于進階層的學生，評價應側重啟發作用，保持其學習數學的濃厚興趣。正確的評價將激發學生的學習潛能，給其帶來活力與動力，讓其投身到數學的學習中來。

6.作業分層

每個層次的學生對課堂教學內容學習情況的不同，要求教師針對不同層次的學生，根據其數學學習水平的不一樣，設計與之相適應的難易不一的課后作業。對于數學成績偏差的基礎層的學生，布置的課后作業應以基礎題型為主，甚至可以增加題量，注重課堂知識的復習與鞏固。對于人數占大多數的中間層學生，布置的課后作業中，基礎題型可占較大比例，且增加一部分進階題型，鼓勵其進行數學思考與應用，從而提高其數學學習能力。對于主要為尖子生的進階層，布置的課后作業中，基礎題型可適當減少，進階題型適當增多，再增加一種創新題型，促進進階層學生發散思維、創新思維的培養。

綜上所述，在小學數學教學中運用分層教學模式有著良好的效果，也有著重要的意義。教師根據每一位學生的情況，進行針對性的分層教學，不僅可以大大提高各層級學生的學習效率，而且可以促進各層級學生的健康發展，還可以幫助國家人才的培養。分層教學模式是小學數學教學模式中值得推廣的一種模式。

參考文獻：

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