區(qū)域推進小學數(shù)學教學改革的實踐與思考

摘 要 作為新時期下最為核心的教育理念，新課標提出日常的教學實踐必須要遵循學生的全面發(fā)展。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對小學數(shù)學教學改革進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學 新課標教育改革 思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的不足

1.1數(shù)學教育理念的陳舊

傳統(tǒng)小學數(shù)學理念僅僅是要求學生能夠在教師的幫助下，將老師傳授的技能與知識進行死記硬背，即便是新時期下的小學數(shù)學課堂依舊有一部分的教師沒有與時俱進的提升思想認知，仍然是新瓶裝舊酒、沒有將新課標下的數(shù)學教學理念灌入到日常的課堂應(yīng)用當中，久而久之便會影響到學生的數(shù)學知識汲取，同時也很大程度上限制了學生能力的提升。

1.2教學理論與實際生活聯(lián)系不密切

很多小學數(shù)學課堂中，教師并沒有對學生真正的數(shù)學知識基礎(chǔ)進行嚴格的調(diào)查與摸底，僅僅是以一種千人一面的教學思路來進行著課堂實踐，特別是對于一些新知識的講解中更是沒有充分的將數(shù)學理論知識與日常的實踐生活進行高度銜接，這邊會很大程度上降低學生的數(shù)學應(yīng)用水平、制約了數(shù)學動手能力的提升。

1.3教學質(zhì)量與教學革命的脫節(jié)

不可否認現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師水平依舊存在著參差不齊的現(xiàn)象，由于這種問題是經(jīng)過了多年的歷史積累所形成的，所以在新課標推廣的過程中依舊沒有得到較大完善，這就出現(xiàn)了教育工作者與新時期下教學理念的脫軌，日子久了便會出現(xiàn)新課改數(shù)學教學僅僅是留存于形式、有名無實。

2新課標下小學數(shù)學教學改革的思考

2.1轉(zhuǎn)變教學思想、積極進行探索

新課標下的小學數(shù)學革命不僅充分的體現(xiàn)了現(xiàn)階段時代發(fā)展與社會需求的多元性，同時也對小學階段的學生培養(yǎng)進行了觀念上的更新，這也要求各級小學數(shù)學教師必須要以一種滴水穿石的力量來更新已有的教育理念，為新課標在中國的發(fā)展奠定基石。特別是對于小學數(shù)學任課教師而言，更是要將新形勢下的教育主體角色轉(zhuǎn)換展開不斷溝通與學習，從思想上明白學生作為課堂主體的重要性，從而主動的將課堂歸還給孩子們，讓他們真正的成為數(shù)學知識、數(shù)學課堂的主人。

2.2充分的做到數(shù)學理論知識結(jié)合日常生活實際

新課標下的教育更是要將數(shù)學理論知識與數(shù)學實踐應(yīng)用進行高度關(guān)聯(lián)，在打造輕松、有趣的學習氛圍的同時來鼓勵學生利用自己的數(shù)學頭腦來解決一些日常生活中出現(xiàn)的問題，以此來實現(xiàn)激發(fā)個人潛能、提升個人學習信心的作用，同時更是要讓每一名學生都擁有一顆積極、向上的學習態(tài)度投身于日常的課堂理論學習中。

2.3強調(diào)學生主體地位、激發(fā)學生自主學習熱忱

作為新課標數(shù)學教學課堂中的主角，教師已經(jīng)不再是高高在上的“圣人”，更多時候教師是與學生們一道去探索數(shù)學奧秘的同行者、協(xié)作者，教師不僅要在展開數(shù)學課堂實踐之前完成對教材的通讀與細讀，更是要引導(dǎo)學生們以一種創(chuàng)造性的思維方式來投身于日常數(shù)學學習中，在教師的幫助與引導(dǎo)下來調(diào)動個人學習積極性、發(fā)揮學生的主體地位。

3新課標下提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的舉措

3.1從改善課堂教學方式入手

正如前面提到的那樣，新課標下的小學數(shù)學教學改革必須要從打造輕松、愉悅的教學環(huán)境入手，在這種和諧、平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上來產(chǎn)生良好的教學共鳴。我們知道，無論是傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂還是新課標下的小學數(shù)學課堂均是由四十分鐘的時間所構(gòu)成的，在這種環(huán)境下我們必須要調(diào)動學生的積極性與主觀能動性，樂觀、輕松的投入到學習當中。例如在進行“平行四邊形判定”這節(jié)課上，小學數(shù)學教師不妨在傳授完三種平行四邊形判定方式后，通過多媒體卡通人物教學來進行動漫三維演示，隨后將剩下的課堂時間歸還給小學生們，讓每一名孩子都能夠有機會對這幾種判定進行消化理解，并提出不同意見與質(zhì)疑，以此來彰顯新課標數(shù)學教學改革的有效性。

3.2一改傳統(tǒng)的學習方式

新課標下的小學數(shù)學改革中，教師必須要從扭轉(zhuǎn)學生的學習方式入手，將我們的小學生們從傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”教學中解救出來，鼓勵他們通過自己的雙眼來發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界的奧妙。例如在進行“圓錐體積計算”這節(jié)課時，教師就應(yīng)當給與學生充分的分組合作時間，通過彩砂的應(yīng)用來推算出V=1/3sh這個公式，同時利用這種親身體驗來打造全新的教學模式，為培養(yǎng)日后的數(shù)學人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3改變學生的學習習慣與學習理念

在新課標下的小學數(shù)學課堂教學改革中，學生的學習習慣、學習理念將會對整個的學習質(zhì)量起到絕對性作用。所以在新時期下小學數(shù)學教師要盡可能的鼓勵學生多多展開“拼一拼”、“剪一剪”、“猜一猜”的方式來提升他們的日常實踐應(yīng)用能力。例如在“圓柱體側(cè)面積計算”這節(jié)課上，教師便可以引導(dǎo)學生們通過動手拆卸易拉罐來對圓柱體的構(gòu)成進行模型展開、測量，同時結(jié)合以前學過的內(nèi)容來推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計算方式。

4結(jié)語

綜上所述，新課標下的小學數(shù)學課堂教學改革必須要時刻站在學生的角度來審視問題，通過打造全新的課堂教學模式來滿足小學生的認知需求，以數(shù)學理論與日常數(shù)學實踐應(yīng)用的方式來鼓勵每一名學生都能夠積極、主動、愉快的投身于數(shù)學知識的認知中。也只有這樣我們的數(shù)學課堂才會在極具趣味性、實踐性的環(huán)境下為每一名學生都打造一條通往未來的成功之路，為日后成為社會、國家需要的棟梁之才而努力。

作者簡介：青振杰（1963-）男，河南駐馬店人，大專，二級技師，研究方向：小學數(shù)學教學。

參考文獻

[1] 張智慧，徐梅.小學數(shù)學課堂教育革命提升途徑[J].東北教育研究導(dǎo)報，2017（10）：3.

[2] 徐美佳，張麗麗.如何提升小學數(shù)學教育質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（11）：6-7.