培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見

薛彩霞

【摘要】教育工作是一門藝術(shù)，良好的教學(xué)不僅向?qū)W生授之以“魚”，還會(huì)向?qū)W生授之以“漁”。物理是初中階段一門非常重要的學(xué)科，提高初中物理教學(xué)的實(shí)效性不僅有益于推進(jìn)物理教學(xué)事業(yè)發(fā)展，于學(xué)生隨后的發(fā)展亦能夠產(chǎn)生非常積極的作用。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有益于打破傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一旦教師的引導(dǎo)外因與學(xué)生的自我探究?jī)?nèi)因結(jié)合起來，初中物理教學(xué)的效果將不可估量。本文圍繞“初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”展開討論，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力 初中物理 教育實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0147-01

物理是初中階段一門非常重要的學(xué)科，然而由于物理學(xué)科的特殊性，物理學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，初中生學(xué)習(xí)物理的興趣并不很濃郁。新課程提倡物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有益于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，于學(xué)生的全面發(fā)展也能夠產(chǎn)生非常積極的作用。雖然現(xiàn)階段很多教育者也明確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然而此項(xiàng)工作的落實(shí)仍然存在問題，初中物理教育的效果也因而難以盡如人意。

一、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在新教學(xué)大綱之中被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教育機(jī)構(gòu)也頒布了多項(xiàng)相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)教育者要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓人可喜的是，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的認(rèn)知已經(jīng)深入廣大教學(xué)師生頭腦，很多教育者也已經(jīng)積極開展了相應(yīng)的培養(yǎng)工作。然而，長(zhǎng)久以來我國的教育體制未能脫離“應(yīng)試教育”，初中學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，為了能夠在中考考試中獲得一個(gè)較好的成績(jī)、能夠升入一所較為理想的高中，很多教育者和學(xué)生放棄更為“浪費(fèi)時(shí)間”的自主學(xué)習(xí)方式，而主動(dòng)選擇更為省時(shí)、省力的灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)。表面上看來，灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也確實(shí)在某些程度上提高了學(xué)生的考試成績(jī)，但是學(xué)生的物理素質(zhì)沒有提高，物理自學(xué)能力沒有提高，一旦脫離教育者，學(xué)生無法獨(dú)立開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，灌輸式教學(xué)法和題海戰(zhàn)術(shù)難以在學(xué)生頭腦中形成較為深刻的印象，學(xué)生亦沒有真正體會(huì)到物理知識(shí)的精髓，隨著時(shí)間的不斷推移，頭腦之中的知識(shí)將會(huì)逐步淡忘，彼時(shí)，灌輸式學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)在學(xué)生身上產(chǎn)生的良性影響將蕩然無存。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

眾所周知，教無常法、學(xué)無常態(tài)。初中物理是一門具備極強(qiáng)實(shí)踐屬性的學(xué)科，其中包含了很多與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之間有著極強(qiáng)的聯(lián)系。因此，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是具備可行性的。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略十分多樣，受制于篇幅，本文難以對(duì)所有策略一一論述，僅提出如下三點(diǎn)，希望能夠與教育者共勉。

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

人常說，興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)枯燥事物的最根本原因。物理學(xué)科的特殊性決定了物理學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高的特點(diǎn)，從這一角度看來，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)之無愧屬于“枯燥事物”。正因?yàn)榇耍胍梦锢斫虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須激發(fā)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)的探究、鉆研，才能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。基于此，教育者應(yīng)充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教育者“退居教學(xué)二線”，將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，教育者真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加的“有所得”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感能夠更強(qiáng)烈，學(xué)生鉆研物理知識(shí)、自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和能力才能夠得以養(yǎng)成。因此，教育者應(yīng)積極開展新型的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題，讓學(xué)生利用下課時(shí)間積極開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在落實(shí)完“光的反射定律”教育之后，可以組織學(xué)生就課上所學(xué)的知識(shí)嘗試著以小組為單位自制潛望鏡；在落實(shí)完“凸透鏡成像規(guī)律”后，可以組織學(xué)生自制投影儀。在制作潛望鏡、投影儀的過程中，學(xué)生不僅需要課上所學(xué)知識(shí)作為支撐，還需要利用課下時(shí)間查閱相關(guān)的資料，搜集相關(guān)的知識(shí)，如此一來學(xué)生頭腦中的知識(shí)框架得以完善，知識(shí)體系更為穩(wěn)固，觀察、分析、總結(jié)、歸納等能力也得到了有效的提高，不可不謂之“一舉數(shù)得”。

（三）延展物理教學(xué)讓物理走出課堂

物理學(xué)科具備極強(qiáng)的實(shí)踐屬性，物理教學(xué)的最終目標(biāo)并不是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的物理知識(shí)，而是想要借助向?qū)W生傳授物理知識(shí)的途徑幫助學(xué)生能夠合理運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)踐中的各種問題。因此，局限于課堂之中的物理教學(xué)并不可取，培養(yǎng)學(xué)生的物理自學(xué)能力更不應(yīng)該局限于有限的課堂教育之中。因此，教育者應(yīng)善用各種生活契機(jī)，讓物理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實(shí)踐過程中感受物理魅力，在潛移默化之中學(xué)習(xí)，在潛移默化之中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)完“電功率”之后，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查各種家用電器的電功率、社區(qū)商場(chǎng)中各種設(shè)備的電功率，并思考與電功率相關(guān)的知識(shí)，讓調(diào)查開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力重要且必要，不僅有益于提高初中物理教學(xué)效果，還有益于全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的任務(wù)，不可能一蹴而就，教學(xué)師生必須有打持久戰(zhàn)的思想認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教育者扮演著重要的角色，必須從學(xué)生的生理、心理、個(gè)人實(shí)際情況等多個(gè)角度出發(fā)合理開展相關(guān)的培養(yǎng)工作，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在潛移默化之中逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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