作業改錯本對小學生數學學習的影響

張剛

摘要：隨著現代化素質教育的改革與發展，新時代教育需要融合素質教育與創新實踐教育模式。在此背景下，教師需要以培養具有全面素質的復合型人才。而小學數學教學階段，對于教育與培養學生自主獨立意識與創新思維能力有著極為重要的影響。在小學數學教育中，讓小學生整理并進行作業改錯能夠有效提升其答題與思維能力，能夠針對其錯誤題目進行反思與總結，從而更好的提升學習效率。本文針對作業改錯本對小學生數學學習的影響進行分析，希望能夠對相關教育事業發展起到一些貢獻作用。

關鍵詞：作業改錯本；小學數學教學；培養手段

一、作業改錯本對小學生數學學習指導價值

在小學數學教學過程中，教師需要明白使用作業改錯本的實際意義，從而正確引導學生，幫助學生提升作業改錯本的意識，為教學效果提供基礎保障。首先，作業改錯本的建立不僅是以學生錯題為基礎，同時還要教師對資源掌握以及學生學習情況方面進行了解。教師需要在教學中及時掌握學生們的學習狀態，如果出現同一道題大面積出錯的情況，教師應當考慮將教學內容進行整理并再次講解，并附上相關重難點題目；其次學生在使用作業改錯本時，應當明白其自身使用改錯本的意義，讓學生能夠自愿、自主的使用作業改錯本，而非當成一項任務來完成，這樣才能更好的提高作業改錯本的作用，從而得到使用效果。

二、作業改錯本對小學生數學學習的影響

1、幫助規范學生學習習慣

小學生仍然處于學習初期階段，對于學習的意義與目的尚未完全明白，而數學又是相對較難理解的理科，課程中的理論知識點與重難點題目會讓學生們在學習中產生較大阻礙。因此，為了幫助學生們更好的理解知識點內容以及經常復習重難點題目，使用作業改錯本是很重要的。在這樣的情況下，學生們能夠更加輕易的學習課堂中的知識，同時在整理錯題與重新做題時會產生更加濃厚的興趣，從而為規范其學習習慣起到基礎保障作用。此外，當學生整理錯題與重新做題時會進行更加深入的思維分析，有助于學生思維能力提升，當學生把題目做對的時候，能夠感到自信與自豪，從而提升其對學習數學的興趣與熱情。

2、學習質量與做題效率提升

隨著作業改錯本的不斷記錄，學生們遇到的問題以及做錯的題目也會越來越多，而在長期的堅持下，學生能夠不斷感受到自己犯錯題目的類型，也能夠更加了解如何去進行正確答題，從而提升其做題效率與正確率上升。在這種情況下，學生會變得更加樂于學習，隨著這種方法的使用，學生也能更加有效的進入到數學學習過程中去，慢慢的體會到數學學習的樂趣，從而增強學生學習質量。

3、構建師生交流平臺

小學生在對待問題時沒有完善的解決方法，而此時又羞于向教師提問，因此在某種類型的題或知識點上會產生模糊狀態，長此以往會對其數學學習產生阻礙作用。而作業改錯本的建立使用，能夠將錯題進行歸納整理，教師在看到學生們的錯題整理時也能更好的幫助學生回答問題和解答疑惑，在某種程度上促進了師生交流。這樣的相互交流平臺雖然產生了，但是在一定程度上還是會有限制，因此教師可以將主動權交給學生，讓學生自己進行錯題整理，之后除了再規定時間內上交作業改錯本之外，還能自行上交，遇到不懂的知識點內容也可以交給老師。而教師在收到作業改錯本之后，可以針對其問題類型進行全班統一講解，也可以進行一對一專項講解，進而為教師更加了解學生學習狀態創設交流平臺。隨著這種方法的使用，教師與學生之間的關系也將會越來越密切，而學生會逐漸改善自己的心態，漸漸的敢于向教師提問，從而更好的促進師生交流平臺構建，進而有效提升教師教學效率。

三、使用作業改錯本的適應原則

1、整理與講解作業改錯本題目應當遵循選擇性原則

作業改錯本的使用并不是讓學生將一些由于粗心而產生的錯誤記錄，而是針對重難點和某一難解或易出錯類型進行自我記錄和整理。這樣的作業改錯本能夠成為良好的教學資源，教師可以在收集到錯題之后與其他教師進行溝通交流，看看這種類型的錯誤是否經常出現，之后可以進行商討與研究，對易出錯類型題目進行整理分析，在課堂上教授給學生。因此，作業改錯本的使用可以以選擇分析為基礎，針對學生們經常出錯的題目進行有效篩選，個別非典型錯誤類型以及由于自身學習效果差產生的不會、粗心、解題步驟錯誤的類型則可以相對少選或不選，從而為學生整理作業改錯本的效率保障作基礎鋪墊作用，也為課堂講解錯題集的效率與效果提升。

2、適當性原則

教師讓學生整理作業改錯本應當保質保量，遵循適當性原則。學生在做題過程中不可能出現每個章節或課程內容的大面積出錯，因此，教師只需要讓學生針對每堂課程作業或考試針對難以理解或無法有效答對的題目進行整理，這樣不僅能讓作業改錯本的使用程度與效果提升，同時還能讓學生樂于使用作業改錯本。一旦出現某章節內容或某次考試，教師讓學生全篇整理，或者是只要是出錯的問題就進行整理，很有可能讓學生的作業改錯本的題目數量劇增，而質量下降，從而導致成為一個記錄工具，其實際使用效果則會大大降低。

結束語：

教師在教學過程中總會出現一題多次講的情況，之所以出現這樣的情況是由于學生對于自己做錯的題目沒有進行整理與歸納，因此在題目答錯之后可能還會繼續出錯。對于教師來說，能夠幫助學生進行自主錯題整理與糾錯意識是非常重要的，而這也是立足教育根本點，即以學生為學習主體，教師培養出擁有自主獨立意識的學生。作業改錯本的使用能夠幫助學生進行更好的教學重點回顧、教學關鍵理解，同時也能幫助學生們在復習時對自身進行更加全面的了解，從而有效提升學生學習效率與考試成績。

參考文獻：

[1]包靜娟，錢麗.六年級數學作業病因診斷及矯正對策.小學教學（數學版），2009，（2）.

[2]鄭軍.課堂教學反饋行為類型及其實施原則.當代教育科學，2010，（6）.