重視人文教育，構建中職語文教學精神家園

何青海

【摘要】語文是中職教育體系中的基礎學科，其作用是不言而喻的。在中職語文教學中，滲透人文教育是新時期職業教育改革的需

要，更是對中職語文教學提出的新要求。人文教育有利于提高中職生的人文素養，有利于提高中職生道德品質，是中職生精神家園的所在。

【關鍵詞】中職語文；人文教育；內涵；實踐；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

文學即人學，人文教育歷來是語文學科教學的神圣使命。我們知道，中職生文化基礎薄弱，甚至有些中職生行為習慣還有待提高。但是，人文教育作為中職生最后一道精神防線不能斷裂。所以，在中職語文教學中要切實幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，守得住人文素養這道精神防線，從而為今后的發展奠定堅實的基礎。

一、挖掘文本內涵，切實加強人文教育

我們知道，文本是語文信息的載體，其中蘊藏著豐富的人文內涵與精神底色。很多課文揭示了深刻的人生哲理，也彰顯了美好的人性光芒。我們應該充分挖掘文本中人文教育素材，來加強對中職生的人文素養教育。例如在教學胡適的《我的母親》與汪曾祺的《多年父子成兄弟》時，從中能讓我們感受到濃濃的母愛與父愛；在教學小說《邊城》時，能感受到那質樸的人性美。這些在教材中中出現的形象，體現了作者對生命的尊重，對生命價值的尊重。在教學李白的《將進酒》時，從中可以讓學生感受到作者對美好生活的向往。同時，還認識到美好的未來要靠自己去奮斗。在教學《鴻門宴》時，可以讓學生認識到司馬遷經歷了磨難才有傳世的佳作。可以說中職語文教學內容中充滿了人文性，使學生在學習過程中感受到了生命的脈動，感受到了生命價值的提升。通過這些有意義的文學作品教學，深刻地體現了語文教育的美學功能。同時，也切實對中職生進行了人文素養教育。

二、加強課堂互動，營造人文教育氣氛

認知心理學家布魯納說：“個體的認知與學習氛圍存在一定的聯系，而相互之間的互動可以有效地增強學習效果。”對于中職語文教學來說，教師應該為學生營造和諧的學習氛圍，并且用人文精神來浸潤中職生的心靈，這樣才能讓學生在潛移默化中沐浴到人文素養的陽光。所以，在平時的教學中我們可以與學生一起互動。尤其是關于人文素養教育方面的內容進行及時交流與溝通，進而為學生人文素養的培養打下基礎。例如在教學《我的母親》這篇課文時，首先，利用多媒體課件播放郁鈞劍的《母親》這首歌曲，以此來營造氛圍。接著，與學生一起上網查閱胡適的生平資料。最后，在分析課文的過程中讓學生用自己的語言來描述課文中“母親”的形象。通過對作者童年生活的回憶，以及母親與大嫂、二嫂和本家等關系的處理，從而感受到作者母親的高大形象。在交流過程中讓學生懂得對母親應該懷有一顆感恩的心，同時啟發學生應該學會與父母進行積極的交流。這樣，濃厚的人文教育氣息讓學生進行了一次人文素養的教育。

三、親歷生活實踐，充分實施人文教育

生活是教育的源泉，是人文素養的展示空間。在中職教學實踐中，教師應該以生活實際為背景，實現中職語文人文教育的目的。我們知道，語文來源于生活，又服務于生活。所以，只有把豐富多彩的生活引入中職語文課堂，才能有效地激發學生學習的興趣，才能充分地實施人文教育。鏈接生活情境讓學生學習語文知識，可以有效地提高學生的理解能力。同時，可以激活學生的生活體驗，從而達到培養人文情感的目的。例如在學習《荷花淀》這篇課文時，在朗讀的基礎上讓學生讀懂了水生嫂的高尚人格后，就提出這樣的問題讓學生思考：如何把歷史和現實結合，生活中你還能舉出像水生嫂一樣高尚人格的人嗎？這樣的問題一出，就立即引起了學生們的議論，他們各抒己見，說出了很多生活中類似的人物。這樣的交流討論，加深了學生對《荷花淀》這篇作品中的人物形象的理解，那就是中國傳統倫理下勞動婦女的形象，進而也深切地體會到作者的情感。而最難能可貴的是學生在分析人物形象的過程中接受了一次人文情懷的教育。

四、探索生命意義，重建生命價值觀念

生命教育是語文學科教學的重要任務。在中職語文教學中，引領學生探求生命的意義，感受生命的價值，從而體驗人生的滋味，活出人生的精彩。在教學中，教師可以根據教材內容進行適當的拓展，指導學生開展閱讀活動，從中有意識地進行生命教育。同時，開展相關的綜合實踐活動，讓學生感受生命的意義。例如在教學海子的《面朝大海，春暖花開》時，就讓學生以穿越時空的方式給詩人發一條祝福短信。短信中這樣寫道：“海子，今天我們在春暖花開的季節給你祝福……”通過這個活動，讓學生懂得如何去面對生活中的挫折。在教學《念奴嬌·赤壁懷古》時，就如何看待蘇軾的樂觀與曠達進行探尋。作者在人生坎坷時能夠以一顆“平常心”來看待人世間的是是非非，這種“超然”的境界值得我們去學習。通過對文本的探求，讓學生從中明白一個道理：只有對生命的珍視，才能真正珍愛生命、欣賞生命、享受生命，進而坦然地面對人生。

綜上所述，中職語文教學中應該培養學生的人文素養。中職生與普通高中學生不一樣，更需要進行人文素質教育。所以，我們應該充分了解中職學生的實際情況，遵循中職生心理發展規律，通過語文教學確保把人文素養教育落到實處。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）