動機·誘因·問題

張靜玲

【摘要】對于真正從內心熱愛足球的人來說，足球不僅僅是一項運動，還包含指揮者的智慧和才智，是11個人團結合作的凝聚力的象征。在緊張的學習之外，足球運動承擔著緩解、放松壓力的作用，小學生在進行足球運動的同時，享受著熱情奔放、自由快樂的灑脫，因而足球吸引著越來越多的學生參與其中。

【關鍵詞】小學體育；校園足球；足球文化；影響因素

2017年6月，習近平主席在接見FIFA主席詹尼·因凡蒂諾時提出足球運動的真正意義不是在于競技，而更多的是幫助人們強身健體，培養人們愛國、敬業、友善、積極向上、頑強拼搏的精神風貌，讓足球運動散發出的正能量指引著國人勇往直前。校園足球屬于體育項目的重要組成部分，對于學生的全面發展起著舉足輕重的作用。在小學校園開展一系列的足球活動都是以增強學生體質、團隊凝聚力，培養學生興趣愛好以及頑強拼搏的精神為目標的活動。在全國普及足球運動的時代，小學生掌握足球知識和基本技術的需求越來越迫切。而校園足球的推廣，能不斷地為上一級球隊輸送更多優秀的足球運動后備型人才。在小學開展足球運動，可以使足球得到最大限度的普及，擴大全民參與的范圍，真正向全民體育的總目標靠近，同時也可以為上一級球隊培養更多優秀的青少年足球苗子?，F在，國家相關部門不斷研究出臺了適合足球發展的優惠政策，加強了對足球運動的重視，也對校園足球文化的開展提供了更多的科學建議。在這樣的背景下，小學校園需要抓住發展機遇，不斷發掘優秀的、有天賦的青少年學生。

一、小學生參加足球運動的動機

從表1可以看出，33.6%的小學生參加足球游戲的目的主要是強身健體。熱愛游戲是每一個孩子的天性，而足球除了能幫助學生達到健身的效果，更能幫助學生增強對體育課的興趣，因此足球課程的創新化、科學化、多樣化能推動校園歷史文化發展，幫助學生增強成功體驗感。當然，足球活動的開展與學校當前的設施（場地、器材、師資）具有重要關聯。為了使小學足球特色課正常開設，教師應把握課程的各個環節，結合小學生的心理、生理特征開展教學。

二、小學生足球參與的興趣誘因

從表2中可以看出，學生參與足球社團、興趣班的因素很多，簡單的技術和課堂上有趣的氛圍占了更大的比重，說明學生在參與活動時，更加注重技術和氛圍。一般身體練習是小學生學習基本技術和全面發展的基礎條件，因此，部分學生參與足球運動的出發點是因為足球有著適量的練習。

三、小學足球課程中存在的問題

從表3中可以看出，29.3%的學生認為校園足球課程缺少特色，這是由于現階段足球教師專業知識太過單一、枯燥而造成的。在接下來的階段，教師們應該集思廣益，發揮個人的聰明才智，為足球課程內容開展提供新創意。而13.6%的學生認為學校場地過于破舊，很大程度上不能滿足學生練習的需求。因此，學校應該加大對足球活動和體育運動場地的投入。

綜上所述，小學足球課程應該結合小學生的心理、生理特點，在課程基礎上創設特色足球訓練模式，設置合理有效的練習密度，達到強身健體的效果。在“全面發展”的前提下進行學生足球社團、興趣班訓練，學校要引進專業足球教師，教授學生專業的知識，從根本上避免錯誤的教學模式，積極正面地引導小學生對足球產生由衷的喜愛，促進、輔助、指導學生進行足球運動。因為不同的運動項目具有特殊性和唯一性，因此，要實現平衡訓練和寓教于樂，需要廣大教師開動腦筋，提出有效的創新建議。學校足球器材、場地的完善，對校園足球歷史文化的作用舉足輕重，學校應該加大經濟、文化的投入，減少外在條件因素制約足球發展。

【參考文獻】

[1]熊建平，周明星.中國大學生足球運動的思考[J].山東體育學院學報，2001（04）：23-24.

[2]董金果.高校足球文化建設策略淺析[J].當代體育科技，2014（01）：109.

[3]張奚赫.對中國足球文化體系雛形構建的探析[D].長春：吉林體育學院，2010.

[4]周輝.足球文化在校園文化發展中的作用[J].漯河職業技術學院學報，2010（02）：161-162.

[5]胡承志.英國足球球迷文化探討[J].體育文化導刊，2006（08）：73-75.